新课程背景下教学管理工作的几个重点.doc

新课程背景下教学管理工作的几个重点新时期基础教育已从注重数量规模的扩展,转到注重教育质量的提高,教学质量是学校的生命所在,是学校存在和发展的最有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理。教学管理的内容是多方面的,在全面实施新课程的背景下,教学管理应重点抓好以下几个工作: 一、认真抓好教师教学观念的转变和提升工作是加强教学管理,全面实施素质教育,推进课堂教学改革的切入点思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。虽然新课改实施工作已经多年,广大教师也经过了新课改培训,但是,当前仍有一部分老教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不够重视学生活动和能力培养,课堂封闭。年轻的教师虽然接受了新的观念和新的思想,但是对新课程精神领会不深不透,把握不了实质性的东西,虽然教学方法花样翻新,但是华而不实,教学质量并不高,学生学****兴趣、学****成绩没有多大改变。可以说,新课程背景下教师之间的差别即在教育理念,教育理念的高度决定教师的教学高度。学校管理者应积极创建平台和机制激励教师提升教育思想,如组织教师到其他学校参观学****或邀请知名教师到学校讲学,让教师感受新课程的理念。组织并鼓励教师阅读教育杂志、教育名著,学****现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式,要通过发挥骨干教师群体力量,组建学科优秀群体,大力开展集体备课、一课多教、案例分析的形式,提高教师教学研究水平。要鼓励教师写教学后记,教育随笔,教学论文,用笔记录课程改革的点点滴滴,记载自己课改的探索之路等等方式,让新课程理念占领教师的精神圣地。二、认真抓好教学过程的管理是教学管理的关键环节只有重视教学过程的管理,才能保证教学质量的提高。抓教学过程的管理,就要抓好教学常规管理,教学常规是落实教育教学任务的中心环节,是规范教学行为的主要依据。在实施新课改的今天,教学常规依然是保证教学正常秩序、保证基本教学质量的必要措施,是教学管理的核心内容。学校要根据新课程的理念修订“备课、上课、批改、考试、课外辅导、教学研究”的基本要求,把课程标准提出的教学原则和课堂评价标准逐一落实到新的教学常规中,把每个管理环节做细做透。有句流行语叫“细节决定成败”。新课程背景下教学常规的基本要求应该是:、有思路,能说课。要建立个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教学设计。备课应找准学生真实的学****起点,确定教学的深、广度和容量。要研究实施过程,选择教学流程、教学方式、注重教学艺术和整合教学手段。备课时应体现“三个痕迹”:书上有备课的痕迹,教案上有修改的痕迹,教完后有反思的痕迹(写教学后记),学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计。,起点准确。讲授精准,探究有效。训练扎实,注重应用。学生主动参与,学****有效。新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”,教师更多地成为学****情境的创设者、组织者和学生学****活动的参与者、促进者。教师的“教”是为了更好地促进学生的学。课堂教学强调学生的学****是有意义、有效率、有生成性的。因此要保证学生在课堂中自主学****的时间。做到能让学生思考的教师不要多讲;能让学生动手的教师不能取代;能让学生总结的教师不能包办,鼓励小组讨论、合作探究,提高目标达