中国的农业,教学设计.doc

(完善版)八年级地理上《农业》教学设计(第1课时)一、。,并简单分析造成这种差异的自然原因。、建设家乡的情感!二、教学重点、:农业在我国的地区分布差异。:因地制宜发展农业(影响农业类型布局的原因)三、教学策略根据课标要求,在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下,充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等,进行形象、生动、直接的启发,通过问题引导、图表分析、综合比较,了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。四、:查询最新网络资料,制作多媒体课件PPT课件;准备学生要完成的任务素材。:根据教材的导学问题自学课文。五、教学过程(一)导入新课──从数字中国入手,贴近学生生活,形成感性认识。教师:食物是人的生存之本,尤其是中国这样一个人口大国,每天消耗的食物量更是惊人,那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢?学生回答预设:农业。【设计意图:从学生的生活入手,拉近知识与学生的距离,引起学生的共鸣,激发他们的学****兴趣。让学生感受到农业的重要性,为后续的学****做铺垫。】(二)讲授新课──识农业,说农业活动一:教师:农业是我们的衣食之源,生存之本,请大家阅读课文,说一说什么是农业?学生回答预设:都直接或间接来源于农业;劳动对象是生物;获得的劳动产品是生物本身。教师:结合图说出农业的主要部门。学生回答预设:种植业、林业、畜牧业、渔业。【设计意图:通过图片资料启发引导学生,得出农业的概念和分类。】教师(小结):农业按照劳动对象的不同,包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门,这是广义的农业,狭义的农业仅指种植业。教师:大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”,了解我国的现代农业。教师:你的早餐吃了什么?除了“食”,生活中的其他方面,还需要农业吗?请举例说明。学生回答预设:衣、住、行。【设计意图:引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】教师:展示“21世纪谁来养活中国”的示意图,请同学们读图(四国耕地面积和粮食总产量;世界、部分国家单位面积水稻产量),寻找证据,证明这个说法。【设计意图:通过自己读图验证,激发学生的兴趣和求知欲。】活动二:教师:让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”,回答问题:?它们的界线在哪里??造成这种差异的主要原因是什么?,种植业主要分布在哪些地区?为什么在这些地区发展种植业?,各种类型的农业主要集中在哪些地区??哪些属于天然林?哪些属于人工林??学生:读图思考回答。东西部农业差异:西部分界线:东部农业部门分布地区农业部门分布地区以畜牧业为主:以种植业为主:林业:种植业:渔业:教师:让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”,小组合作,完成表格。南北方农业差异:耕地耕作制度粮食作物油料作物糖