飞檐走壁的虎将说课稿.doc

飞檐走壁的虎将说课稿.doc:..《飞檐走壁的虎将》说课稿一、说教材《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。木文共8个自然段,以“总一分”的结构方式围绕着“名副其实的虎将”这个主题,既展示了虎将虎虎牛威之将气,乂展现了虎将安静之可爱。《新课标》指出:教学三维目标相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,具有内在的统一性,统一指向人的全面发展,促进学牛健康成长。结合新课标和教材特点,以及学牛的年龄特征,我确立了以下教学目标:1、 学会本课生字新词。2、 朗读课文,了解壁虎的特点和牛活****性。3、 揣摩作者的写作方法,培养学牛仔细观察的****惯本课的重难点是:1、 朗读课文,了解壁虎的特点和牛活****性。2、 揣摩作者的写作方法,培养学牛仔细观察的****惯二、说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展,使课堂成为学生自我展示的平台,自主实践的乐园,使学生能够主动、充分、有效,并富有创意地学****本节课,我主要采用以下教法学法:1、 朗读品味法《新课标》指岀:语文教学应注重语言的积累、感悟和运用。《飞檐走壁的虎将》是一篇文艺性说明文。文章语言生动活泼,情趣盎然。因此,课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力。只有充分调动学生的情感因素,用心灵去体会,去朗读,才能体会到虎之威、虎之可爱,感悟到作者的语言美。2、 自主探究法《语文课程标准》明确指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式,培养学生的创新意识。自主合作探究既能发挥老师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,培养学生独立学****的能力和合作学****的能力。3、 赏析词句法本组课文的训练重点是:“抓住重点词句理解文章内容”,提高学生的阅读能力,培养良好的阅读****惯。(-)质疑课题,激发兴趣。1、 板书课题,齐读。读完这个题目,你想了解什么?2、 这位虎将是谁哪?他到底虎在哪儿?就让我们一起来来看课文。“提出问题比解决问题更重要。”以疑促思,让学牛带着疑问,抱着解决问题的急迫心情走进课文。,感知文意。1、 自读课文,学****生字新词。2、 默读课文,思考:课文每段介绍了壁虎哪方面的知识?。3、 交流:通过读课文,你读懂了什么?苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,在这一环节,我放手让学生自学,让学生真正成为学****的主人,培养学生自主学****的意识。交流时,鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。,品味感悟1、 默读课文,画出具体描写虎劲十足的语句,读一读,把你的感受批注在旁边。2、 交流感受,品味重点句子:“壁虎看见了,便慢慢地爬去,出其不意地来个突然袭击:仲长脖子或跃起身子,张开大口,吐岀灵巧的舌头,把这些虫子一口吞食,百发百中。J当它遇见凶狠的蝎子时,也面无惧色。它逐渐挨近蝎子,用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱,用它的武器——尾刺,向壁虎狠刺,但壁虎毫不在乎。双方