飞檐走壁的虎将说课稿.doc

《飞檐走壁的虎将》说课稿今天我将分三个部分来说一说《飞檐走壁的虎将》这一课的教学。第一部分:说教材《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文四年级下册第三单元的一篇精读课文。本文共 8 个自然段,以“总—分”的结构方式围绕着“名副其实的虎将”这个主题,既展示了虎将虎虎生威之将气,又展现了虎将安静之可爱。《新课标》指出:教学三维目标相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高, 具有内在的统一性,统一指向人的全面发展,促进学生健康成长。结合新课标和教材特点,以及学生的年龄特征,我确立了以下教学目标: 1 、学会本课生字新词。 2 、朗读课文,了解壁虎的特点和生活****性。 3 、揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的****惯本课的重难点是: 1 、朗读课文,了解壁虎的特点和生活****性。 2 、揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的****惯第二部分:说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展,使课堂成为学生自我展示的平台, 使学生能够主动、充分、有效, 并富有创意地学****本节课, 我主要采用以下教法学法: 1 、朗读品味法《新课标》指出: 语文教学应注重语言的积累、感悟和运用。《飞檐走壁的虎将》是一篇文艺性说明文。文章语言生动活泼,情趣盎然。因此, 课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力。只有充分调动学生的情感因素,用心灵去体会,去朗读,才能体会到虎之威、虎之可爱,感悟到作者的语言美。 2 、自主探究法《语文课程标准》明确指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点, 关注学生的个体差异和不同的学****需要, 爱护学生的好奇心, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学****方式, 培养学生的创新意识。自主合作探究既能发挥老师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,培养学生独立学****的能力和合作学****的能力。 3 、赏析词句法本组课文的训练重点是:“抓住重点词句理解文章内容”, 提高学生的阅读能力,培养良好的阅读****惯。三、教学过程的设计(一)课题入手,激发兴趣。 1 、板书课题,齐读。 2 、飞檐走壁是什么意思?虎将又是什么意思 2 、这位虎将是谁哪?他到底虎在哪儿?就让我们一起来来看课文。“提出问题比解决问题更重要。”以疑促思, 让学生带着疑问, 抱着解决问题的急迫心情走进课文。(二) 、初读课文,感知文意。 1、自读课文,学****生字新词。 2 、默读课文,思考:课文每段介绍了壁虎哪方面的知识?。苏霍姆林斯基说过: “在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,在这一环节,我放手让学生自学,让学生真正成为学****的主人,培养学生自主学****的意识。交流时,鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。(三) 、精读探究,品味感悟 1、默读课文, 画出具体描写虎劲十足的语句, 读一读, 把你的感受批注在旁边。 2 、交流感受,品味重点句子: “(2) 捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。 3、总结学****2、3 断的学法, 用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。 4 、指导有感情地朗读。《新课标》指出:阅