农村义务教育阶段学生流失原因浅析及应对策略.doc

农村义务教育阶段学生流失原因浅析及应对策略.doc:..农村义务教育阶段学生流失原因浅析及应对策略宮河学区佐城小学张斌内容摘要正宁县属于西部比较贫困的地区,由于经济欠发迗,大部分农村地区特别是边远山区,学生流失现象相当突出,必将严重影响到该县将来的核心竞争资源——人才储备。造成农村中小学生流失的原因是多方面的。其中占首位的是学校培养目标的偏差,以及由此造成的学生学业失败的体验。还有经济转型时期社会及家庭的影响,素质教育课程改革与旧的评价机制的冲突,学生过重的课业负担与抗挫折能力差等因素。防止中小学生流失,需要学校、家庭、政府乃至全社会共同关注,研究分析寻找对策。学校努力实施素质教育,实现全面育人的目标是关键;政府加大投入,优化资源配置,加强教育执法是保障;社会全力以赴,净化育人环境,彰显人才功能是基础关键词农村义务教育阶段流失原因对策一、,是造成学生流失的教育原农村地区的中小学生,占全国中小学生总数70%以上。如此庞大的学生队伍,将来不可能都升入大学,绝大多数农村学生,在接受一定的学校教育后都要为当地经济建设服务。因此,无论从当前形势还是历史使命来看,农村教育都应该以培养服务农村,建设农村的技术人才为目标。出表现为单然而,在农村学生及家长心目中,学生上学主要目的,就是升入高中,考上大学,走出农村,走向城市,或端上“铁饭碗”。可以说,目前农村教育的培养目标,突一性、应试性、离农性、轻德性、农村教育呈现出种种不太合理现象,导致学生“单一追求”无望后走向流失。。(1)近年来大学生就业困难及大学费用高助长了部分家长新的“读书无用论”思想的产生。例如:2006年我国大学毕业生500余万,当年有70—一80万不能就业。一些家长和学生认为硬撑着上学不一定比趁早打工好,从而产生了流失。(2)大量留守学生的出现增加了学生流失。父母外出打工,孩子由祖父母或外祖父母代为抚养,缺少良好的家庭教育,由于监管无方或无力,出现家庭教育缺失,校外时间失控,荒废学业,甚至在他人引诱下走上违法犯罪的道路,从而扩大了流失。(3)校园周边环境治理不力,如:网吧等非法经营的存在诱使学生走向流失。一些学生无法抗拒网络游戏及聊天等虚拟世界的诱惑,频繁出入网吧,上网成瘾,分散或彻底转移了学****注意力,最终走向辍学。总之,社会及家庭环境的影响,也是造成学生流失的重要原因之一。“学业的失败”,是造成学生流失的直接心理原四。在“升高中无望入大学无门”的单一目标很难或无法实现时,学生与学校及老师的距离感不断加大,于是产生厌学、逃学、进而辍学的现象。经多方调查,学生流失的第一次高峰发生在七年级第二学期;因为七年级是义务教育阶段的一个转折点(初中)。新生学****欲望很高,但因初中课程门类增多,难度加大,作业量增加,竞争对手增强,大班额的普遍存在使老师客观上很难对学生的学****方法,时间分配,心理认识进行充分的指导,使一部分学生不能适应或无法正视七年级学****而流失;第二次高峰在八年级第二学期:这时学生学****成绩两级分化更加明显,老师对差生“无能为力”而更多的关注中上等学生,加剧差生“学业失败”感,使他们感到升学无望而辍学。,教材内容宽泛造成学生厌学或失去学****兴趣。新教材尽管删除了繁、难、旧的部分内容,但其适用性、能力性、整合性强的特点,并未降低其学****掌握难度。况且新教材对教师要求甚高,不但要具备相应的知识储备,而且要具有很强的实践探索能力;不但要精通本学科,而且要熟悉相关学科。教材是纲,是线索,要用教材去教,而不是去教教材。要求学生动手,归纳、整理、记忆、探索、体会知识途径和方法并不断探索创新,这对于农村的教师和学生来说,具有很强的挑战性。新课改尽管已全面推开,但取得的进展有限。部分教师自身素质跟不上课改的要求又不主动思变,以“考试的指挥棒”为由继续实施有过之而无不及的应试教育,学生被动应付,失去了学****兴趣和发展能力,新课程使他们主观感觉更难,时间一长就会产生厌学心理,从而造成辍学。,我国的教育事业蓬勃发展。正宁县一九九七年通过了省级“两基”验收,二零一零年将进行国家级验收,九年义务教育的普及,为大面积提高人口素质创造了优越的条件,但这种体制也有它难以解决的现实问题。(1)小学免试升入初中,客观上淡化了小学教育的质量意识,学生应有的压力感缺失,初始学********惯的养成很成问题,(2)七年级应试意识的增强,各方面的压力骤然而至,令学生从心理和****惯上均措手不及。(3)在多元评价机制中,起关键作用的还是学业成绩,重结果轻过程,重学业成绩轻品质修养的导向难以纠正。(4)初中会考制度不尽