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让书香浸润生命
——记我的“课内海量阅读”学****之行
收获满满
韩老师是潍坊市北海学校的一名语文老师, 从教 30 年。从韩老师的报告中,
我知道她也曾经困惑过。正是困惑,让她不断探索,走上了教改之路,这一走,
便是十几年。 韩老师重点讲的是小学一年级的拼音教学。 学拼音是个难点, 很多
孩子上初中了还是不会拼音。 韩老师说, 她也曾为此摔断了好几根教鞭, 也曾喉
咙喊哑了,上课只能靠话筒。在她的无奈中,慢慢地想出了一些办法。韩老师的
拼音教学, 最注重的是读, 反复读, 大量的阅读。 在阅读中掌握知识。 这些办法,
解放了自己,也让学生学会了更多,学得更好,自己也成了名师。
韩老师的做法,让我反思自己。当孩子学****遇到困难的时候,我们要做的,
不是生气, 不是责备, 是静下心来, 好好反思, 想出办法, 才能让问题的已解决。
教学永远是在不断的探索之中的。 不同的学生, 不同的学****内容, 一定会有不同
的问题出现。我们每天的任务,就是要想办法解决这些问题,只有问题解决了,
才是我们的胜利。
我从去年接了新初一开始,就想要摸索着搞阅读教学。其实在两年之前我
曾经尝试过。只可惜,半途而废。但是我在指导学生阅读的过程中,遇到了很多
问题,我其实是没有解决好的。
首先是阅读书目的问题。学生手里的书少得可怜,要求他们统一买,真的
很难。我在上学期,每周用一节课的时间,让孩子们进行自由阅读,他们读的基
本上是《读者》和《意林》,但是不统一,便很难检测他们的阅读情况。写读书
笔记,也是疲于摘抄,真正写自己反思的很少,几乎没有。
其次,是如何指导的问题。由于阅读书目不同,很难在课堂上进行统一的
指导。只能从面上大体说说如何阅读,如何反思,如何赏析。但是,即使我自己
做了示范,写了反思,做了赏析,孩子们能够写的,几乎没有。
第三,孩子的兴趣问题,这是最重要的。在寒假里,我布置了《呼兰河传》
《城南旧事》两本书的阅读任务。但是,从阅读速度来看,直到现在,每个班只
有 5、6 个孩子完成了阅读任务。大部分孩子,书有了,不喜欢读。书,也变成
了应付老师的摆设。我给他们打印了阅读记录表,让他们每天记录阅读的页码,
没有记录的; 我要求每天阅读, 上课抽查阅读情况, 可是,还是有很多孩子不读。
有的孩子是在上课前几分钟匆匆忙忙看两页,上课应付我的检查。
第四,不难看出,韩老师的工作,得到了家长的大力支持。甚至她说,好
多材料是家长帮忙整理的。而我们,势单力薄啊!
面对这些问题,我该何去何从?有些茫然 ,,
另外,韩老师的一句话让我没办法忘记。她说,他们去澳洲,看到那里母
语学****过程中,海量阅读是常规的,而在我们这里,却成了特色老师。应该说,
听完这句话, 是心痛的。 如何让书香浸润每一个孩子的生命, 让每一个孩子心头
盛开一朵朵美丽的语言文字之花, 是我们每一个语文老师, 每一个教育工作者义
不容辞的责任。
下午,是绿杉小学徐美华老师的一节展示课 《读论语 学成语》和她的报告
《我和论语的故事》,还有青岛高芳老师的关于诗词吟诵。这都是我的最爱啊!
先说说徐美华老师的课。整堂课下来,学生学会了三个出自《论语》的成
语,她说她自己的学生的话,能学会六个。从成语,到《论语》原文,到原文注
释,到成语解