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力的合成与分解教学设计一等奖
这是力的合成与分解教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>力的合成与分解教学设计一等奖第 1 篇
一、教学目标
（一）学问与技能
：已知大小的分力F1与合力F同方向，F2的最小值为｜F－F1｜。 
3）正交分解法：
把一个力分解成两个相互垂直的分力，这种分解方法称为正交分解法。 用正交分解法求合力的步骤： 
，并确定正方向；
、y轴上投影，但应留意的是：与确定的正方向相同的力为正，与确定的正方向相反的力为负，这样，就用正、负号表示了被正交分解的力的分力的方向；
；
：
合力F的大小
合力F的方向：
合力F的方向
在本节课教学中，通过平行四边形定则的验证明验，可以培育学生利用数学解决物理问题的实力，提高学生的科学试验实力及物理思维。
力的合成与分解教学设计一等奖第 2 篇
活动目标：
1、学****4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。
2、通过嬉戏培育幼儿学****数学的爱好，体验同伴合作的欢乐。
活动打算：
1、数字卡、小猫。小兔头饰各一个。山洞、数字宝宝(1-3)
2、4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。
活动过程：
一、导入活动。
老师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，看，谁来了呀?二、学****4的分解。
1、师：今日小猫要邀请它的好挚友们小兔、小狗到家里来做客，还为小挚友打算了好多好吃的东西，看!
2、 师：我们先来看看有些什么好吃的?有多少?
幼：4只棒棒糖。
幼：4个鸡蛋幼：4杯奶。
师：那怎样把这些数量是4的东西分成两份呢?谁知道请举手。
3、我们先来分奶。
你是怎么分的?请你用一句完整的话来说。总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。(边说边出示数字卡)并让幼儿一起学念。重点相识分合号。
4、再请一个小挚友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小挚友分的方法一样。
你是怎么分的?请你用一句完整的话来说。幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。
师：老师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。
师：最终还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小挚友不一样的方法分?
你是怎么分的?请你用一句完整的话来说。幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。
师：老师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。
三、老师小结师：4分成两份有三种分法。幼儿一起念三种分法。
四、嬉戏学****4的合成。
师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小挚友一起森林玩，你们情愿吗?森林很远，我们4人一组开火车去吧! (听音乐玩开火车的嬉戏)咦，看地上有什么呀(草莓)，有几个?(2个)其地方还有没有?有几个?(2个)，那总共有几个呀?(4个)听音乐再往前走咦，看地上又有什么了(西瓜)有几个(3个)，其他地方还有没有(1个)，那总共有几个(4个)听音乐接着走呀，看，这是什么啊?(山洞),这个山洞只允许数字宝宝是4的小挚友过去,可我们小挚友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),老师这给小挚友打算了好多数字宝宝，(发数字宝宝)看看自己是数字宝宝几呢? 是数字4吗?那怎样才能让我们的数字变成4呢?(幼儿讲解并描述1和3合成)真聪慧，那快点找到一个与自己合起来是4的挚友手拉手、排好队一起过魔洞吧!(老师检查)幼儿分组找到挚友过魔洞后，做一个成功的表情或动作!
师：刚才你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是4的好挚友一起过魔洞，真棒!五、老师小结：
3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.
听音乐接着走(走出教室)六、活动延长：
在区域活动中练****4的组成。
活动反思：
本次活动变更了以往数学活动中以老师教，幼儿学为主的教学模式，创设了给小动物分食物与好挚友过魔洞夺取才智星等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学****爱好。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了的胜利的喜悦，充分体现了幼儿在前，老师在后的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。
力的合成与分解教学设计一等奖第 3 篇
　活动目标
　　1、幼儿通过合作沟通学****7的分解与组成，感知数的分解与组成的有序性。
　　2、让幼儿在自主探