青少年学习倦怠量表.docx

细心整理
青少年学****倦怠量表〔此表暂未找到无计分和常模〕
简介
学****倦怠的概念是从工作倦怠引申而来，是一种发生于正常人身上的持续的、负性的、与学****相关的心理状态。这种状态表现为：①精力耗损、情感耗竭。②对与学****有关的活动的热忱慢慢消逝细心整理
青少年学****倦怠量表〔此表暂未找到无计分和常模〕
简介
学****倦怠的概念是从工作倦怠引申而来，是一种发生于正常人身上的持续的、负性的、与学****相关的心理状态。这种状态表现为：①精力耗损、情感耗竭。②对与学****有关的活动的热忱慢慢消逝、对学业持负面看法。③个体在学业方面体会不到成就感或者没有效能感。多数探究者认为学****倦怠包括身心耗损、学业疏离和低成就感3个维度。探究发觉学****倦怠与焦虑、抑郁等病症存在相关。
青少年学****倦怠量表由吴艳和戴晓阳于2007年编制，该量表以 Maslach工作倦怠问卷为根底，可对青少年的学****倦怠状况进展评估。评估内容涉及个体身心耗损、对学业的看法以及学****低成就感几方面的状况。
内容及实施方法
青少年学****倦怠量表是一个自评量表，包括身心耗损、学业疏离和低成就感3个维度，共16个条目。接受五点评分方法，即“特殊符合”记5分，“有点符合”记4分，“不太确定”记3分，“不太符合”记2分，“很不符合”记1分。局部条目反向记分。
信效度
正式样本是从黑龙江、江西、湖南、广东四省的初中、中学各年级抽取3个重点班与3个非重点班，高校生为广东省的高校学生。其中初一408人，初二333入，初三282人，高一417人，高二378人，高二398人，大一83人，大三49人，大四125人，各年级男女比例相当。
工程分析：对16个问卷工程进展凹凸分组独立样本差异显著性t检验。统计检验结果说明，青少年学****倦怠问卷的16个工程均到达显著性水平(P＜),说明这些工程具有较高的区分实力，~。
信度：初中生、中学生、~，对湖南涟源市某中学初一90人进展重测，重测间隔时间为1个月。~。
构造效度：接受探究性因素分析对初中生进展构造分析。球形检验结果说明可以进展因素分析。用主成分分析法抽取因子，方差极大正交旋转法对初始因子进展转轴。结果显示特征根大于1的因素有3个，%，各工程在相应因素上的负荷在0. 483~。将通过探究性因素分析方法从初中样本中得到的学****倦怠三因素构造在中学生和高校生样本中进展验证。通过竞争模型的比拟，证明三因素模型在这些样本中是最志向的。~，~。
用Schaufeli等修改的Maslach倦怠量表-学生版( MBI-SS)作效标，，~；学****倦怠各维度与SCL-90中躯体化、抑郁、焦虑之间的相关都到达了显著水平，说明青少年学****倦怠量表有较好的效标效度
计分方法与应用状况
身心耗竭重量表：包括2、5、8、12共4个工程。这些工程反映的是个体在学****后的感受。以及由于学****而导致的耗损、乏累状