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英语阅读教学实践的现状与分析
　　摘 要： 本文综述对英语阅读教学的研究进展，通过查阅近年来英语阅读教学的方法研究，对英语阅读教学策略、注意问题进行分析、概括和总结，从而为英语阅读教学提供理论依据，促使英语阅读教学取得进步。
　　关键词： 英语阅读 教学策略 注意问题
　　引言
　　一直以来，大学英语阅读都是英语学****最重要的组成部分，而且英语阅读在大学英语中占的比重越来越大。另外，阅读是大学生学****英语过程中的一项重要活动，既是大学生学****英语的内容之一，又是学****英语的手段之一。提高大学生的英语阅读能力是大学生英语教学的重要目标之一，同时阅读是学生获取知识的重要途径。
　　然而，现在大学生的英语阅读存在许多问题。第一，学生单词量不足。词汇量是大学生英语阅读的主要障碍，词汇量小是英语阅读能力无法提高的根本原因。第二，语言基础掌握不牢固。部分大学生对英语语法掌握不牢固，对短语的固定搭配知道的不是很多，所以在做阅读的时候丢分较为严重，尤其是在完形填空中。第三，知识面窄和文化背景缺乏。国与国之间的文化差异对学生在理解文章的过程中，造成文化干扰。因此如何提高大学生的英语阅读能力显得至关重要，阅读能力的好坏直接影响大学生考级过关率的高低。本文从教师如何教好英语阅读的对策、在阅读教学中需注意的问题等方面综述近年来的研究成果。
　　
　　学生的阅读是知识探索的过程，知识的传授和英语阅读技能的培养在学生进行英语阅读理解中占有重要地位。如何有效培养学生的阅读能力，是值得教育工作认真思考的问题，为此，在平时的短文阅读教授中应当注意方式方法。
　　
　　标题是一篇文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也是提供给读者窥视文章内容的一扇窗子，它常常蕴含着作者的观点或感情倾向[1]。在英语教材或试卷中，每篇阅读短文一般都有标题，在以往教学中，标题往往没有得到重视。事实上，标题一般就是文章主题的反映，对标题进行详细分析，往往能预测课文内容。为此，在阅读教学中应当重视标题的研究，了解作者的写作背景与时代背景，便能反映出文章重心。
　　
　　在英语阅读教学中，重视关键词是阅读理解做题的突破口，所谓关键词便是教学中常说的中心句中的重点词语。由此可见，关键词的寻找是英语阅读教学的眼睛。在教授短文阅读时，重点要重视关键的寻找，教会学生对关键词的寻找方法。

　　
　　问题的设置以预测性问题为主，旨在引导学生对课文内容进行预测和讨论，以激活学生大脑中相关的知识网络，从而产生阅读的愿望并做好阅读的心理准备[2]。与此同时，短文后面涉及的问题往往是文章的中心思想，带着问题阅读便能快速地找到文章的中心句子与关键词语，是解决问题的关键，能读懂作者写作的思想，同时大大提高阅读速率，是理解文章反映信息的必要方法之一。
　　
　　英语阅读材料通常以记叙文、议论文、应用文等多种文体呈现，这就意味着英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。载体教学法的应用可以帮助学生在一定的教学环境中培养体裁意识，从而有效提高其综合英语水平和语言交际能力。了解了文章的体裁便能猜测出作者的思想线路，与作者达成共鸣。