实施品格教育资料.doc

实施品格教育,奠基孩子一生幸福——韩张镇中学实施品格教育工作汇报材料尊敬的各位领导,各位同仁: 大家好! 今天我和大家交流的是“实施品格教育, 奠基孩子一生幸福“。学校之本, 在于育人。 2014 年我们总结以往德育工作经验, 创新了德育途径和方法, 着力提高德育工作针对性和实效性,构建德育工作的新特色。确立了“实施品格教育,为学生的终身发展奠基“的教育理念和思想, 对全校师生进行了“品德高尚、品格高洁、品位高雅”的“三品教育”。一、品格教育的探索之路。“致天下之治者在人材, 成天下之材者在教化, 而教化之所本者在学校。”这是我国北宋初期著名教育家胡瑷对学校功能的精辟论述。学校在人的一生中扮演着重要的角色, 而对人一生影响最大的不是知识, 而是个人的品格。品格是生成的, 而不是天生的, 是在自然和社会环境的影响下形成的。研究表明良好品格的实现必须依靠教育的培养。马丁?布贝尔在《品格教育》一书中明确提出品格教育的主张,并且认为,“名副其实的教育,从本质上就是品格教育。”真正的教育者不仅向学生传授某些知识和技能,而且关心着学生整个人的成长、发展, 即教育者的重大任务则在帮助塑造人的品格。看看我们身边的孩子们,从小就受到大人们过度的保护, 过分的宠爱, 久而久之, 在他们身上出现了很多品格失落现象。顶撞父母、自私自利、虚荣狂妄、意志薄弱、经不起挫折、懒惰成性、被子不叠, 鞋袜不洗, 对集体漠不关心, 对他人冷漠, 嫉妒心强, 缺少助人为乐的热情等。面对诸多不良品格现象,我们曾经不止一次的苦恼和思考我们的教育。著名教育家叶圣陶曾说:“什么是教育,简单一句话, 就是要养成良好****惯。”为此,自 2012 年开始, 我们就在全镇中小学实施了****惯养成教育。中学以班级为单位, 在班主任指导下, 通过制定班级规则, 营造别具匠心的班级文化进行自我约束和自我教育, 自主安排和处理自己的日常生活与学****小学则以开展“好****惯伴我行”德育教育活动为主线, 每周选定一个主题, 对学生进行卫生****惯、学********惯、品德****惯等 60 个好****惯的养成教育, 从细节入手, 从点滴做起。经过两年多不断的尝试与改进, 我们已逐渐探索出了一条适合韩张教育发展的自主管理新模式, 即教职工和学生的双自主管理。如今全镇教职工的工作热情持续高涨, 学生自我管理水平和行为****惯已有明显改观。自主管理暨养成教育的深入开展, 我们越来越清晰的认识到: 养成教育, 主要侧重的是学生外在的表现, 而我们更需要的则是把学生逐渐养成的****惯不断内化成学生的素质, 形成孩子身上所特有的良好品格。养成教育上升为价值观就是品格教育, 为此我们提出了以品格教育为主要内容的“三品教育”(品德高尚、品格高洁、品位高雅) 。我们认为:学生就像一部车,品德就是方向盘, 决定着人生方向正与反; 品格就是车的每一个零件的质量, 决定着人一生路程的远与近; 品位就是车的外表与内饰,决定着人生的俗与雅。通过两年多的养成教育实践,我们学生各方面的素质都有了明显提高, 为我们开展“三品教育”奠定了坚实的基础。二、品格教育的实施。(一) 、成立品格教育工作室,开展品格教育大讲堂 1 、根据学生实际,我们从中华传统文化“孝悌忠信礼义廉耻”中提炼出了宽容、诚信、孝顺、尊重、感恩、仁爱、坚定、勤奋等 40 种重要的品格做为我们实施品格教育的主要内容,并对每一