《士兵突击》教案1.doc

《士兵突击》教案教学目标1、在整体感知小说内容的基础上,把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。3、理解、学****当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们“不抛弃,不放弃”、生死与共的战友情。教学重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们‘不抛弃,不放弃’、生死与共的战友情。教学难点由人物形象的个性美而体现的共性美。教学方法采用自主阅读法、课堂讨论法本文曲折动人的故事情节,浅显易懂的文字,而且都看过电视剧,易引起学生的阅读兴趣,加之本文为课内自读课文,所以在教学时可采用自主阅读法,让学生唱主角,自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航,学生互动交流自主学****教学过程一、导语设计我们常常把一句话挂在嘴边:现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷,“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们,竞争,真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争中立于不败之地呢?这节课,我们共同阅读小说《士兵突击》选段,看看能否从中寻找到答案。现在,就请同学们打开书,走进许三多的世界,走进那特种兵选拔的竞争中。二、作者简介、内容简介(一)作者简介兰晓龙,1997年毕业于中央戏剧学院,后进入北京军区战友话剧团成为职业编剧。曾创作了话剧《红星照耀中国》、《爱尔纳·突击》,电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》。话剧《爱尔纳·突击》获得2002年全军新剧目展演编剧一等奖。2005年2月《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。《爱尔纳·突击》后改编成电视剧《士兵突击》。2007年《士兵突击》曾先于电视台在网络上传播,得到广泛的好评,电视剧播出之后,反响巨大。随后由电视剧改编成小说《士兵突击》。(二)内容简介在任何困难和灾难前,像士兵一样突击,像许三多一样,不抛弃不放弃,钢七连,老A本来就是这么得比电视剧更生动、更丰富。这真的不是一部小说,它是哲学、是人生,是我们成长的历史。每一位读者都能在许三多身上找到自己的一些影子。许三多像是两个人,可根子里的他还是让你佩服、让你回味,甚至是他的“傻”,也足以让你去喜欢。你会觉得:“一本好书,能教会你怎样做人!”金戈铁马,斗志男儿,士兵的精神世界丰富和冷峻;一个有着性格缺点的普通农村孩子,他单纯而执着,在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨,让全连人受累;因为他的认真,让全连为之感动;因为他的执着,让全团战士为之骄傲。虽然他的家乡祖屋在爆炸声中变成一堆瓦砾,却无法阻止他坚毅的军人步伐;善良的怜悯,并未使他忘记军人的职责,枪杀毒犯……他在种种困厄和磨难中百炼成钢。他的名字——许三多。三、整体感知课文内容,梳理故事情节引导:环境、情节、人物,是小说的三要素。情节是表现人物性格发展历程的重要载体。情节在小说中表现为一系列事件,它是人物性格发展的纽带。情节发展包括哪四个阶段?(开端、发展、高潮、结局)1、请同学们速读课文,理清故事情节,为复述做准备。12、学生复述课文,体会情节的曲折。四、互动探究,鉴赏人物引导:“艺术美的根本在于艺术的典型”(蔡仪《美学原理》),艺术典型在诗词中表现为意境的典型性,在小说中表现为典型人物,即个性鲜明又具有某种共性