高考英语复习，提高英语阅读能力.doc

认真研读近几年高考阅读理解题,我们不难发现其共同特点:文章都是五篇,其所选材料的题材、体裁多样,均取材于英文原版书籍,语言地道、内容新颖,文化意味浓厚;其试题设计均重语篇理解,与以前的高考试题相比,命题者很明显加大了阅读理解试题的考查强度。
㈠近几年高考英语阅读理解测试新动向:
⒈阅读的词汇量增加,越来越强调提高阅读速度
近年来,高考五篇文章的阅读总词量一直保持着递增的趋势,这就意味着考生在有限的时间内完成这样的阅读量,必须提高阅读速度。
⒉文章的生词量增多
文章的生词量增多,主要表现在由构词法产生的新词和教学大纲不作要求的生词增多。这就导致阅读材料文字难度增大,考生往往要反复几遍才能读懂。再加之材料行文表达使用比较正式的语言,结构复杂的长句及省略和插入语等较复杂的语言现象在文章中随处可见。这不仅减慢了阅读速度,而且也影响了根据文章内容去进行推理和判断。
⒊选材面宽,贴近生活,保持原汁原味
近几年的高考阅读文章选材更贴近生活实际、更富有时代气息,题材新颖,包括故事、传记、人物、传说、生活常识、社会文化、天文、史地、科普知识、政治、经济及名人逸事等。体裁也不一,有记叙文、说明文、议论文、应用文等。而且文章多是属于原汁原味的文章,其中文章****语用得较多,涉及英美人的文化生活****惯。
⒋深层理解及推理判断型题持续增加
一篇文章围绕一个中心,或者是某一话题展开,文中绝大部分的篇幅都围绕这个主题来说明它,反映它。弄清细节,获取信息是正确把握主旨中心的前提。在以往的高考试题中,往往掌握文中细节的直接理解在试题中所占比例较大。但在近些年的高考试题中已明显减少,而推理、判断、综合类试题大大增加了。要求考生能从字里行间理解文章的深层含义,即作者的态度、意图、倾向等,而且能把握全篇的文脉,即句与句、段与段之间的关系,并且能据此进行合乎逻辑的推理和判断。
㈡高考对考生的阅读理解能力的要求:
⒈掌握所读材料的主旨大意,以及用以说明主旨大意的材料和细节。
⒉既理解具体的事实,也理解抽象的概念。
⒊既理解字面的意思,也理解深层含义,包括作者的态度、意图等。
⒋既理解某句、某段的意义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。
⒌既能根据材料所提供的信息,也能结合中学生应有的常识去正确判断生词和短语的含义。
㈢近几年高考阅读的主要考点:
高考阅读题通常分为两大类:客观性理解试题,即考查短文大意的试题,事实细节描述题,短文、句子、短语、单词意义理解题;主观性试题,即通过阅读文章,对文章的中心思想、立意主旨、作者观点、态度等有更深入的理解。一般说来,高考阅读理解对考生的测试角度表现在以下几个方面:
⒈猜测词义。
这类题要求考生能根据上下文正确理解灵活多变的词义。在做这类题时,应对上下文中已知部分进行逻辑上的推理,必要时还要进行语法分析,尤其是词与词之间的关系,有时还要依据常识和经验进行猜测。
⒉理解主旨大意。
一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。阅读时,我们不可忽视短文中开头和结尾的段落或句子的含义。因为它们往往是文章中心的概括和总结。对于没有明显主题句的文章段落要根据文段中所陈述的事实或提供的线索加以概括总结,从而判断出四个选项中哪一个为最佳选择,说明了文章的中心。
⒊推理判断。
这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意