古诗赠汪伦教案.doc

古诗《赠汪伦》教案
教学过程:
一、课前谈话:
谈话主题为:学生古诗诵读展示,引领进入古诗境界。(2-3分钟)
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家从小到大学****背诵了很多古诗,你们愿意展示一下自己的学****成果吗?
(课前了解学生会背哪些古诗,适时点拨其中哪些是李白的作品?)
二、自读课文,初步感知诗文中所包含的送别之情。
师:刚才很多同学吟诵了李白的诗句,通过以前的学****你对李白有哪些了解呢?
师:你还知道哪些有关李白的事?
(学生简介李白的生平)
3、总结李白生平,顺势导入诗题。
总结李白生平:师:大诗人李白,生性豪爽浪漫,喜欢作诗饮酒,一生游历名川大山,每到一处,大多诗兴大发,一生又广交天下好友,每回与好友相逢离别,无不真情流露,写下了许多脍炙人口的诗,千百年来广泛地吸引着读者。今天咱们再学****一首大诗人李白的名诗,好不好?
3、读诗题,找疑问,了解诗题。
(1)课件点击出示课题——“赠汪伦”。生读课题。(指名读,生2-3人)
(3)从诗诗题中找疑问。
师:从读诗题中,你读懂了什么?
你猜到了什么?你想到了什么?
课前预设:
①“赠汪伦”意思就这首诗是送给汪伦的。
②了解诗的背景资料。
了解汪伦是谁?(汪伦是个村民,是李白的好朋友。)
知道李白和汪伦是怎么成为好朋友的。学生或老师讲《十里桃花,万家酒家》的故事。
4、读通诗文,初步感悟送别之情。
(1)师导语:李白和汪伦两个一见如故的朋友,在相处的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。可那小山村毕竟不是李白的的家乡,而且好朋友也总要有分别的那一天。两人分别的那一天就在眼前,李白实在舍不得汪伦哪,依依惜别之情一涌而上,于是脱口而出——李白乘舟将欲行……。
(点击出示《赠汪伦》全诗文。,老师吟《赠汪伦》诗。)
(2) 师:你们想不想做李白也来读读这首真情流露的读。自己先试试。读的时候注意读准字音,把诗句读通顺,并且多读几遍。(生自读诗文。多读几遍)
(3)生指名读课文,检查是否做到正确、流利。(指名4-5人,并评价)
读通——感动——入情
评价:“舟”这个字的音很难你读得很棒,你再读一遍给大家听。
(4)齐读诗文。
评价:如果说汪伦是李白的知音,那我说,你们就是李白和汪伦的知音,是这首诗的知音!从你的读中让我们感受到了李白和汪伦的情谊特别深。学学他的读法,大家一起读。
三、精读品味,合作探究问题。
★板块a:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
1、生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景
师:我们家里也会有远方来的亲朋好友来做客,那亲友要回家了,你们是怎么送别亲友的?
(1)    送礼物。(板书:送礼)
(2)    道“保重”“一路顺风”之类的送别话语。(板书:叮嘱)
(3)    互相拥抱,握手。(板书:陪同)
2、自主朗读,比较古今送别方式的不同,找出疑问?
(1)师:我们送别远方的亲友是这样做的,那李白和汪这两个好朋友他们是怎么送别的呢?和我们一样吗?
(生:不一样)
(2)师:不一样!从诗句里找找“为什么”不一样,提出自己的疑问。
(生自由读诗文,找疑问。)
(3)师:读到这里,同学们你们对故人有更深的了解了吗?你觉得李白和汪伦的送别方式和我