学生数学学习习惯现状调查与分析.doc

学生数学学********惯现状调查与分析



摘要:采用问卷调查法,分析小学高年级学生数学学********惯存在的问题及教师、学校方面的影响,以培养学生良好学********惯,教会学生学****的方法,提高学生的综合能力。
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关键词:小学生;数学;学********惯;现状调查
中图分类号:G421; 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)15-0042-01
为了对小学高年级学生数学学********惯有一个全面和清楚的认识,教师对昆山市小学高年级学生数学学********惯进行了调查,以培养学生良好学********惯,教会学生学****的方法,提高学生的综合能力。
一、调查结果
第一,课前预****欠主动。%的学生都认为预********惯对学****新课很有帮助,%的学生会坚持主动预****数学书。可见,小学高年级学生有自主预****的能力,但缺乏自主预****的意识。第二,审题欠仔细。%的学生会对题目读三遍,画出重点理解后再做;大部分学生只读一遍题目,读完就答题。可见,学生到了高年级,审题次数还需要加强。第三,反思质疑欠思考。%的学生每次都会反思小结课上的重难点和易错点。可见,小学高年级学生缺乏对学****的反思意识。第四,联想转化需提醒。%的学生每次遇到同类型的题目,能够进行比较、归类。可见,小学高年级学生如果没有教师的帮助,很少能自行归纳小结。第五,课后复****欠自觉。很多小学高年级学生认为好的复********惯能促进学****但仅有
%的学生会自觉复****数学知识。从学生问卷的情况来看,小学高年级学生对于教师布置的任务基本都能完成,但是缺乏自主意识,自主地去预****复****审题、检查,缺少反思、联想的意识;小学高年级学生学********惯的培养缺少自主性,大部分学生只有教师布置了才会去做。
二、影响因素分析
(1)教师方面影响因素。一是教师的重视程度不高。首先,一些教师忽视了学生的“主体性”,只是按照教参上课,没有关注学生在课堂上的真实情况,缺乏机智教育,在课堂上很少培养学生良好的学********惯。其次,一些教师的教学任务繁重,加上要应付各种考评、比赛,几乎没有时间专门去研究学生学********惯的培养,只是零碎地根据经验在教学中培养学生的****惯,缺乏系统性和渐进性。最后,一些青年教师只是按时上完课,在放学前批改完学生的作业,根本没有考虑过学生学********惯的培养。二是课堂活动缺乏创新性。小学高年级学生不喜欢单调枯燥的数学课堂,创新课堂活动有利于良好学********惯的形成。但是,在本次问卷中发现:在日常的课堂活动中,一些教师的教学总是按部就班,创新性不足。首先,教参、教辅用书的资料千篇一律,教师****惯于照着教参提示上课。其次,小学高年级内容多且较
为复杂,教师既要讲透新课,又要当场讲评,没有多余的时间用在创设情境上。最后,上公开课的时候教师往往会有很多创意,这些创意是在团队合作下通过反思、实施、再反思而凝练成的,但在常态课上却没有,主要原因是一些教师缺少创新的意识。三是课堂表现缺乏吸引力。在数学课堂上,有的教师讲解得很投入,学生却在开小差,实际上就是课堂缺乏吸引力。比如,某教师在课堂上讲解非常认真,但是整节课跟