12藏北草原.doc

12 藏北草原
【教学目标】
知识技能目标: 1、会认写10 个生字,正确读写重点词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标:理解课文内容,联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。
情感态度价值观目标: 体会文章的表达方式,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。
【教学重难点】
重点:引导学生读懂课文,品味藏北草原之美,体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。
难点:体会文章的表达方式,引导学生感受藏北草原的景美、人美,激发学生对草原的热爱之情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
认识“踮”等十个生字,并注意写法。
正确、流利、有感情地朗读课文,
3. 整体感知课文。
【教具准备】,
课件
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、谈话导入
师:同学们,假期中你们到过哪些地方旅游过?老师也到过不少地方,但是有一个地方是我梦寐以求的,你们想知道是哪儿吗?请看大屏幕:
2、课件出示:西藏美景[课件1]
3、看完了这一组画面,你有什么感受?这里是哪儿?
4、出示古人写的“藏”,看到它你会想到什么?[课件2]
5、板书课题,齐读课题。[课件3](纠正“藏”字读音)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读通句子,读准字音。边读边想,这篇课文是从几个方面描写藏北草原的?[课件4]
2、检查生词:[课件5]
增添酥油遮住平整
隆重蝴蝶飞舞嫩草
哈达不禁兴奋庄稼
3、提问:这篇课文是从几个方面描写藏北草原的?[课件6](师相机板书:景人)
4、小结过渡:在作者大次央的笔下,草原的景,草原的人是那样的美,那就让我们走进课文去细细品味吧!
三、品味语言,感悟美景
(一)学****第1自然段
1、师:请大家放声读第1自然段,划出你认为美的句子。(课件出示第一自然段)[课件7]
2、学生自主学****br/> 3、班级交流:
预设:①出示句子1:“一望无际的草原,清新碧绿,平整地铺开着。”[课件8]
师:谁来读写得美的句子,你仿佛看到了什么?
生(读后回答):我仿佛看到了草原很大很大,无边无际,一片碧绿,空气清新,令人心旷神怡。
师:请你再带着自己的感受来读这一句。
生再读。
师:还有谁再来读读这句?(生读)
师:让我们带着这种感受来齐读这句话。(生齐读)
②出示句子2:“星星点点的帐蓬,在这绿色的海洋中,好像害羞的姑娘,用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”[课件9]
师:还有谁来读读你认为写得美的句子?
生读这一句。师追问:“你觉得美在哪里?”
生1:在这无边无际的草原中有很多的帐蓬,一座座的十分美丽。
师:(出示图片)大家看这就是草原上的帐篷,星星点点的排列着,多么美啊。
生2:我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。
师:那作者把什么比作姑娘?(当学生的回答不一致时,让学生再读这句话)
师:作者大次央在一句话中运用了2个比喻句,那么贴切,那么自然,那么优美。让咱们来美美地读这两句吧!(生齐读)(配乐)
师:在这悠扬的乐曲声中,还有谁想读?(指2-3名学生读这两句)
师:多么美的景色啊,难怪作者大次央会情不自禁的说——生齐读:“这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。”(师板书:深深爱着美)
4、小结过渡:在这一自然段中,作者仅仅用了53个字就勾画了草原的美景。那我们再看看文中还有哪些地方描写了草原的美景?
(二)学****2、3自然段。
1、师:请大家放声读,拿起笔来看看文中还有哪些地方写出了草原的美景?
2、课件出示第2自然段。[课件10]
3、师:作者用了一个特殊的词勾画了草原的美,是哪个词呢?
师:谁来读读自己认为美的句子。
示句子1:“阳光下,绿绿的草地闪着迷人的色彩。”[课件11]
师:读后,你感受到了什么?
生:我感受到草原暖暖的,很舒服。
师:带着你的感受来读这句。(生读)
师:一望无际的草原,到处绿绿的,柔柔的,让咱们来齐读这句。
②出示句子2:“最吸引人的的是那雪白的羊群,羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中,静静地吃着嫩草。”[课件12]
师:你怎么觉得这句很温柔?
生:这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的,羊儿静静地吃着草,十分悠闲自在。
师:请你把你的感受读出来。(生读)
师评:你把这份温柔感受到这样的细腻。
示句子3:“放牧的藏族小伙子,骑在高大的马背上,奔跑着,玩耍着,说笑着……”[课件13]
师:(当学生说出这句时,师及时赞赏。)你为什么觉得这句很温柔呢?
生1:这句写小伙子们自由地玩耍,十分悠闲。所以很温柔。
生2:小伙子们玩得