中华少年教学反思 中华少年课后反思.docx

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中华少年教学反思中华少年课后反思
《中华少年教学反思》教学反思篇一
我在教《中华少年》一课的第一小节时,让我深深体会到让学生带着感情去诵读,而且用不同的方式读,比老师在讲台上怎么讲,其效果要好得多。
我在讲这一小节时,先说明几个词的意思,例如:雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹,然后就提问这几个词比方什么,接着就让学生读,后再归纳这一小节的意思。
我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的,结果不然。学生只是很被动地去读,根本不知道这一小节说什么,更谈不上本节的中心所在,且气氛相当沉闷。看到这种状况,我不再多讲,就让学生读,老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生协作读等形式,这样一读,不仅课堂气氛活跃了,而且能使学生以充足的情感读出内心的骄傲,读出对祖国的一片深情,这一小节中心愿思学生也明白了。为什么会有如此的差别呢?静下心来思索,究其缘由是1、老师包办得太多了,比方说,这课是以读为主的,老师只需讲白方法、要点,要求就行了,把大部分时间交给学生,通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够敏捷。反思这节课的教学,假如能用上配乐去诵读,其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富,未能很好地激发学生的学****爱好。当学生读得好时,老师应当运用各种课堂评价语,特殊是小组赛读时,更能激发学生的学****爱好。4、课堂驾驭实力有待提高。
总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,全力以赴上好每一节课,真正实现一名老师的人生价值。
点评:我在讲这个模块的课的过程中,花了较大的篇幅讲了为什么要进行教学反思,其中的理由是个人专业发展的须要。骆老师在这一篇反思中最令我感动的是这句话:总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,全力以赴上好每一节课,真正实现一名老师的人生价值。老师的华蜜除了生活上的安居之外,乐业也是一个重要指标,获得的工作的华蜜,才会让我们感到人生的意义。
《中华少年教学反思》教学反思篇二
《中华少年》是小学语文六上其次组课文的一篇略读课文。这首诗作者以新时代中华少年的视角***赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚毅决心。
依据本课简单以读理解课文,与文本对话。我设计的教学目标为有感情地朗读这首诗,培育学生分角色、表演朗诵的实力;感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文,把握诗歌的感情。教学难点是学生要读出内心的骄傲,读出对祖国的一片深情。学生对诗歌情感的把握与感悟。
在教学过程中,我先让学生自由朗诵,这是分角色朗诵的基础,每个学生自由读,大声读,把诗读正确,读流畅,然后我让学生四人小组练****根据本诗甲、乙、丙、丁分角色练读,接着让每一小组读一个小节接读整首诗。在反复的诵读中,学生们爱好高涨,越读越带劲,达到了预期效果。但是一些学问要点的把握上却不令人满足,课前预****已经让他们分组去搜集整理我国的锦绣山川,中华悠久文化、传统风俗,民族风俗,中国的现代史等等的资料,由于地处偏僻山区有一些家长对孩子计算机的运用一味地禁止加上书报杂志少,有些家长文化较低无法给自己的孩子些许的帮助,所以对冬子,大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少,凭老师单纯的讲解怕无法让学生内化为自己的学问,再加上略读课文一课时明显是不够的。
很有怀疑,像《中华少年》这样美的略读课文,仅仅用一课时时间,怎样才能做到理解诗意与表达诗情的双丰收?一周六节的语文课,偏僻地区的学生怎样才能象城市中心区的学生学得那样精彩,那样广袤。希望大家赐予指导。
《中华少年教学反思》教学反思篇三
本课是一篇略读课文,教学目标我是这样设计的:有感情地朗读这首诗,读出内心的骄傲,读出对祖国的一片深情;培育学生分角色、表演朗诵的实力;感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的骄傲,读出对祖国的一片深情。
纵观这节课,胜利之处有:
1、以读带讲:
让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵,进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲,读出对祖国的一片深情。
2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事,课堂上给学生充分的沟通汇报机会,激发了学生的深厚学****爱好,有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
不足之处:
1、课堂密度过大,时间安排不够合理。
2、给学生朗诵的时间不够充分。
3、教学重难点体现不明显。
总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,全力以赴上好每一节课,真正实现一名老师的人生价值。
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