三疑三探.doc

三疑三探”教学模式——教学设计提纲一、设疑自探 1、准备练****同复****2、设疑引课( 同导入) 教师: ……( 板书课题:) 3、让学生根据课题提问题看到这个课题你想知道哪些知识? ( 教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明: 为了帮助同学们更好地学****新知识, 老师根据同学们提出的问题, 结合学****内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示, 只要同学们能根据自探提示认真探究, 就能弄明白大家提出的问题)4、出示自探提示, 组织学生自探自探提示: ……二、解疑合探1 、检查自学情况(学困生回答,中等生补充,优等生评价) 2 、针对自探提示中中等生补充不了的问题,小组讨论解决。 3 、着重强调以下内容: ……三、质疑再探 1 、学生质疑教师: 针对本节课学****的知识, 你还有什么疑惑请提出来, 大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。2、解决学生提出的问题。( 先由其他学生释疑, 学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)四、运用拓展 1 、学生自编****题( 1 )让学生根据本节所学知识,用适当题型编写 1~2 道练****题。( 2 )展示学生高质量的自编****题, 交流解答。 2 、根据学生自编题的练****情况,有选择的出示下面****题供学生练****3、全课总结(1) 学生谈学****收获教师: 通过本节课的学****你有什么收获?请说出来与大家共同分享。(2) 学生充分发表意见后, 教师对重点内容进行强调, 并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。“三疑三探”教学模式是河南省西峡县近几年的教研成果, 它的特点是:(一) 和常规的教学方式比较接近, 易学, 易操作;(二) 它注重培养学生的创新意识和创新能力。