案例分析_652564.doc

个案观察分析记录表1 基本情况姓名尧华鑫性别男足龄4 对象典型行为描述鑫鑫是一个比较特别的小男孩, 入园一年多了了,可他还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了, 但他上课不听、不举手、不愿唱歌、念歌不愿与小朋友交往, 也不愿与老师交流; 更不愿参加幼儿园的各项活动总是一个人默默地坐在自己的位置上。为此我想过很多办法希望能让他尽快应幼儿园的生活,可效果不是很明显。观察目的与具体安排观察目的: 现代心理学家说: 性格决定命运。一个从小就不合群, 不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来, 作为一个孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。每个幼儿园或多或少有着不合群, 很孤独的孩子, 对这样的孩子, 教师更要多一份耐心, 要有积极的态度去应对, 因为良好性格的形成不是一朝一夕的事。曾经我也气馁过, 想让孩子快点走出孤独, 让他与其他孩子打成一片, 可他只想一个人静静地, 什么也不愿。这时我真想随他去不管了, 但之后想想不行, 家长把孩子送来, 我们就得负责。既然孩子不主地与小朋友玩,那么我主动创造让孩子合群的条件, 一次不行,二次,二次不行,三次四次我想总有成功的一天。具体安排: 1 、有意识地多与他交流。 2 、多鼓励、多表扬。 3 、家园携手。表2 过程观察记录姓名尧华鑫性别男足龄4 第( 2)次观察典型行为描述情景一:一次晨间活动中,小朋友都在搭积木,鑫鑫只是一个人默默地坐着。这时,我看见凯凯走到了他的旁边。而鑫鑫一把推开了凯凯,原来他不愿小朋友接近自己。次后我发现好几次,只要有小朋友接近他,他就会打他们。情景二:下午, 孩子在区域角内活动, 鑫鑫也不看小朋友玩, 只静静地坐在自己的位置上,于是我走过去:“鑫鑫跟小朋友一起去玩呀。”他摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀,你也去吧!我继续努力劝说他。可他还是不愿。来,跟老师一起过去玩,我拉着鑫鑫想让他进入活动,可还没走几步,他就哭起来,嘴里说:“我不要玩,我不要玩。”分析与对策我多次与他家长交谈过,得知鑫鑫从小由奶奶带,爸爸妈妈虽然也在身边,但工作较忙,平时不大管教孩子,而鑫鑫也特别依恋奶奶。幼儿园工作的主要任务就是:在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。《纲要》中要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时,高度重视幼儿的心理健康。孩子的心理方面出现偏差, 如不注意教育将会给孩子的未来造成不良影响。鑫鑫在园孤独、不合群正是由于过分依恋奶奶才造成现在这种状况。在对幼儿进行的教育必须保证家园的一致。表3 阶段性小结姓名尧华鑫性别男足龄4 对象现状经过我和其家长的不断交流和努力下,尧华鑫小朋友已经很愿意和小朋友们经行交谈,而且愿意和小朋友们一起做游戏。上课