《比的基本性质》说课稿.doc

《比的根本性质》说课稿
一、说教材
本节教学内容是人教版第十一册第48页"比的根本性质"。它是在学生理解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的根底上组织教学的。这一内容也为化简比打下根底。根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目的是：（精品文档请下载）
1、使学生理解并掌握比的根本性质；
2、能应用比的根本性质把比化成最简单的整数比；
3、进步学生的观察分析才能和概括思维才能.
教学重点：理解掌握比的根本性质,正确化简比。
教学难点：应用比的根本性质化简比.
二、教材处理
引导学生比照、考虑,将新知识和已有的适当知识建立联络,又要将新知识和原有的认知构造互相结合，通过纳入、重组和改造，构成新的认知构造，建构出新的概念。本课中，我通过复****商不变的性质和分数的根本性质,引导学生观察了其特征后，进一步启发学生通过比照、考虑、重组等思维活动,,广开言路,开展学生的创新思维。尊重了学生的情感、态度、价值观,使学生从中体会到成功的喜悦，进步自己的学****兴趣，，通过练****起到稳固、深化概念的作用，培养学生分析和解决问题的才能。（精品文档请下载）
三、说教法、学法
1、。
2、。
3、引导学生通过观察、比照、类推总结出比的根本性质,并通过尝试、讨论等方法进展化简比，既发挥老师的主导作用，又表达学生的自主学****精品文档请下载）
四、说教学过程
根据以上分析,本节课我是这样考虑的：
〔一〕复****题的设计应抓住新旧知识的连结点，为概念的学****作好铺垫.
学生在学****新知识时，总是要利用他己有的知识、技能、,设计好复****题，并利用闯关的形式,使学生己有的知识、技能、经历得到进一步稳固和充实，又能鼓励学生应用迁移类推规律主动探究新知。本课中，我抓住了新旧知识的生长点，设计了铺垫练****为实现知识的正迁移作好准备。我先是用我会说。说说什么是比？然后是根据比和除法、分数之间的联络填表。最后是给学生两组判断题，复****了商不变的性质和分数的根本性质。这样设计复****题，有助于学生通过寻求比和除法、分数的关系建构比的根本性质这一概念，符合学生认识事物的规律和迁移规律。
（精品文档请下载）
〔二〕猜测引入：我们已经知道比和除法、和分数都有着亲密的联络，由除法和分数的根本性质你们能想到什么呢？（精品文档请下载）
从详细到抽象，从感性认识上升到理性认识，这是人类认识开展的根本规律。小学数学学****作为一种特殊的认识过程更是离不开感知,感知对小学生获取数学知识具有特别重要的作用。学生要建构概念必须依赖于详细的感性材料，使学生在详细的图形或数字间寻找内在的规律。学生通过对感性材料的操作或观察获得感性认识，形成概念的表象。（精品文档请下载）
〔三〕探究活动
1、教学比的根本性质
〔1〕引导学生观察商不变的性质和分数的根本性质，比照类推出比的根本性质。
〔2〕归纳小