认真落实综合实践活动全面提升学生综合素养.doc

认真落实综合实践活动全面提升学生综合素养肖捷文综合实践活动是一门新兴的学科,是一门最具活力与挑战的课程,也是最能表现学生个性与智慧的课程。这是一片广阔的田野,是一片异彩纷呈的天地。当然这种新课程的出现,对我们老师来说也是一个新的开始, 同时也是一种新的考验和挑战。一、综合实践活动教学模式初探综合实践活动是一场教育界的变革,我认为综合实践活动的目的在于“教是为了不教”。这里的“教”不是“课堂教学”而是“随时指导”,这里的主角不是老师而是学生, 配角是老师, 但老师更应该做学生的辅导员。我们要做的是:更多的让孩子们自己去发现,自己去探究,在发现、探究的过程中肯定会遇到问题,我们要善于引导孩子们自己找方法、找答案。我们要做的是迅速转变思路,顺应这种潮流,而不是在综合实践活动课中找回以前上课的感觉。下面,我就向各位老师汇报一下综合实践活动课中,关于研究性学****类课型的教学模式初探。让我们首先来了解什么是研究性学****类课型,研究性学****类课型:是指组织学生对自己所关注的自然问题、社会问题,开展有目的、有计划的研究性学****根据实践研究的需要, 时间可长可短, 有时需要 1—2 个月或更长一些的时间。研究性学****类课型的实施模式,我认为可初步分为五个阶段。第一个阶段是生成课题、拟订方案阶段。这是教学的起始阶段,主要任务是通过教师创设的有效问题情境,根据实践活动课设计的初衷和主题,从不同视角,生成适合学生进行探究活动的主课题和子课题。比如,研究《家乡的交通》这个主题时,教师可以通过资料展示方式,从学校周围的杂乱的交通状况入手,为学生提供相关的音像资料,引发学生的讨论,激发学生的探究欲望。如在开展《和鸟交朋友》主题活动时,教师先播放一些小鸟在自然界叽叽喳喳,自由飞翔、与人嬉戏的音像资料,接着出现小鸟被关在笼子里,急切地想要挣扎出去的画面。这时学生就会从沉浸在对小鸟的喜爱之情上,一下子被小鸟的命运揪住了,从而激发起了学生探究“怎样与鸟交朋友”这个主题的探究欲望。然后教师要帮助学生建立研究和活动的学****小组,在建立过程中,要坚持学生自愿的原则,由他们自己选择研究和活动的伙伴,教师要指导学****小组成员明确分工,充分协作。同时,小组成员必须各种学生的搭配, 而且每组必须有一个学****小组长,组织开展讨论,这样可以协调气氛,相互间作用会更为显著。另外,在小组学****过程中,还能实现互帮互助的效果,从而克服忽视能力较弱的学生现象,使他们在不知不觉中,通过相互学****一起进步。再以小组为单位组织学生进行筛选,确定要研究的主课题和子课题, 并制定出活动计划表,形成小组或个体活动实施方案。活动方案中一般包括小组名称、组员名单、指导教师、活动步骤、活动分工、预期成果、成果表达方式等内容。第二个阶段是自主探究,分组活动阶段。主要是指导学生按照计划开展各种形式的实践活动,帮助学生解决产生的问题,激励学生克服困难,并指导学生不断修订、完善研究活动的计划方案。“授之以鱼不如授之以渔”这是众所周知的课改理念, 在具体活动的实施阶段,教师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功,指导的内容不是知识,而是获得知识的方法和具体研究的方式。教师的指导程度,取决于学生的需要。我们要敢于放手,尽量保证学生经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片段,要允许学生犯错误、走弯路。让学生经历“尝试—错误—从教训中学****这样的机会。同时还应指导学生注意活动中的安全问题,防止意外事故发生。活动结束后,小组要提交活动记录报告,内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。教师要认真审阅研究报告,提出该小组活动中的优点与缺点,并提出建设性的意见。在这个过程中我们还要帮助学生提高小组学****的实效性。在一个学****小组的内部,相互之间的合作是非常重要的,教师要加强这方面的指导, 使学生形成这样一种意识:“做任何事, 几个人的智慧会远远超过一个人”, 让学生成为一个愿意合作、善于合作的人,对合作中涌现出来的互帮互助的行为加以表扬, 使学生感受到合作的快乐。对于活动中小组产生的问题, 教师无需着急,可做适度的点拨。要把时间留给学生,让他们在讨论、活动的过程中,汲取教训,总结经验,促使他们在下一次的合作时,能达到更佳的效果。如在进行“校园网络”之《上网红绿灯》这个主题活动中,我要求由学生根据自己的特点,自由搭配、设置小组长,形成有组织、有分工的合作。因此学生依据自己在小组中的合作地位履行各自的职责,有的同学上网查资料,有的同学则进行调查访问,有的同学绘制宣传报,小组同学在活动中注意合理的分工和良好的配合,既能发挥个人的积极性和创造性, 又能创造横向交流、团结合作的机会。第三个阶段是成果展示、交流分享阶段。是教师指导学生将研究成果以各种喜闻乐见的形式在全班展示汇报, 培养学生口头表达能力。通过展示、交流, 师生共享实践活动研究的成果。这个阶段