艺术类高职学生核心能力培养现状分析与对策研究.doc

艺术类高职学生核心能力培养现状分析与对策研究
　　摘要：随着国家对职业教育的逐步重视，高职院校的发展迎来了新的机遇，如何才能培养出符合社会需求的高素质技能型人才是当前高职院校共同面临的难题。艺术类高职学生与普通专业类高职学生相比而言，由于受教育和个性不同，具有明显的特殊性。对于艺术类高职学生，其核心能力的培养更为重要。本文以高职院校艺术类学生的培养为例，从不同角度分析了加强人才培养的方法及手段，实践证明，具有较强的可推广价值。
　　关键词：艺术类高职学生 核心能力 培养
　　随着高等教育的发展，艺术类学生数量大幅度增长。艺术专业类学生的受教育程度和自身个性明显不同于普通专业类的学生。由于目前我国的职业教育存在着重视理论知识的学****和职业技能的培养，淡化职业精神、价值观、继续学****等能力的培养，不太重视素质教育，使得大多数学生缺乏可持续发展能力，因此，学生核心能力培养成为当前越来越紧迫的任务。艺术类就业机会较少，毕业生难以顺利择业或就业，这就要求高校必须重视学生核心能力的培养，以提升其职业素养，缓解就业压力。
　　1 艺术类高职学生的群体特点
　　 自律性较差，团队意识较弱。艺术类高职学生在生活、学****方式等方面与普通学生显著不同，个性很突出，生活自由散漫，缺乏自律能力。不同于普通专业类学生的专业背景使得大多数艺术生始终奉行
“不走寻常路”的人生格言，他们乐于张扬个性****惯于挑战常规，在个人形象和言谈举止上极力表现的与其他学生的差异，有的学生甚至表现得玩世不恭，在逆反心理非常严重。为了张扬个性，她们大胆挑战社会公德和集体观念。并且，有些艺术生可以模仿学长学姐或专业教师的“个性”特点，久而久之便形成了恶性循环。
　　 文化基础课薄弱，专业课程不够扎实。大多数高职院校主要通过艺术专业招生考试和文化课笔试成绩来录取艺术生。而近几年来，在高校扩招政策的引导下，学生素质呈现显著下滑趋势，特别是艺术类的学生文化基础更显薄弱。高职院校录取的艺术类学生有一部分是自幼爱好艺术，并经历过长期的艺术训练，学****艺术专业知识占据了他们的大部分时间。有的艺术生是由于文化成绩不过关，不得以作为艺术生通过艺考进入理想的学校。可见，大多数艺术生都缺少扎实的文化底子。
　　 注重物质利益，社会服务意识较差。由于学****艺术专业，大多数艺术类高职学生都有去各地实践锻炼的机会。有的高校开办项目化教学，基于实践项目培养专业技能，有的专业教师会让学生参与自己的项目，学生可以从中学到实际的本领，因此独立意识、社会经验比普通学生要强些。但是学生的心智尚未完全成熟，过早进入社会难免受到社会不良因素的干扰。比如，一部分学生受拜金思潮的影响，过于看重物质，而忽略了进一步提升专业技能的目标。
　　2 艺术类高职学生核心能力现状
　　学校所制定的专业训练方案注重专业能力的培养，而忽略了人文素质、艺术欣赏等核心能力建设。有的学校的确开设了培养核心能力的专业课，但只有形式，并无实际内容。而且有的专业讲师职业素养达不到教科要求，讲学时照本宣科，无法讲出实质内容，使得学生对核心能力缺乏客观认知，欠缺核心能力。
　　 单项能力较差。对于艺术生来说，能力训练是必要的课程。但是不得不说，当前高职院校的课程设计和讲学方式过于强调专业理论，而忽视了核心能力的