聋校小学语文生活化教学实践策略研究.pdf

M a g n i f i c e n t W r i t i n g 二○一四年第七期聋校小学语文生活化教学实践策略研究贾艳杰( 齐齐哈尔市特殊教育学校, 黑龙江齐齐哈尔 161000 ) [摘 要] 本文通过齐齐哈尔市聋校小学语文教学现状的调查,总结了聋校小学语文教学中存在的问题,并分析了原因。提出了聋校小学语文生活化教学的实践策略, 以期对聋校小学语文生活化教学有所助益。[ 关键词] 聋校; 教学实践; 策略研究作者简介: 贾艳杰, 齐齐哈尔市特殊教育学校。目前,我国聋校教育经过多年发展已经形成了较为完备的体系。但受多方面因素的影响,传统的聋校教学(尤其是语文教学)中存在着一定的弊端,这些问题影响了聋生的发展和聋校教育的办学质量。耳聋学生经过九年至十二年的聋校学****80 %以上的聋生毕业时仍不能写出通顺、完整的句子。作文中常出现大量语病,写出的句子语法存在较多的错误。究其原因,可以发现,我国传统的聋校语文课堂教学不利于聋生有效地掌握和使用语言。传统的语文课堂教学一直局限于教科书的内容,无论是从课堂教学成效看,还是从当代教育教学发展与改革所趋来看, 都是非常落后的。 1 、聋校小学语文教学的现状分析 1 . 1聋生学****方式落后。通过调查,我们发现,传统的教育观念仍然在聋教育中占据着一定地位。关于聋童的心理发展的特殊性并没有被充分认识,在聋校小学语文课堂教学中仍然存在教师权威、以教为中心的现象。从中我们可以看出聋生的学****方式。从问卷中教师们对于聋生的课堂表现可以看出, 在语文教学活动中,聋生往往是被动地接受老师所灌输的知识, 很少主动地回答问题和提出问题。即使教师提出问题,鼓励和启发聋生进行思考、参与学****聋生仍然很难给予积极响应。由于教学活动往往是教师根据教学计划的要求和教材的内容预先设计和安排的,聋生只能是被牵引着被动地接受知识, 学****方式极其落后, 造成这一现象的原因是多方面的。 1 . 2缺乏师生互动与信息反馈不及时。在教学活动,尤其是语文教学活动中,师生的互动课堂中尤为重要。良好的师生互动不仅能够提高教学效率,而且对形成和谐的师生关系有着重要意义。在本次调查中,我们可以发现,在聋校小学语文的课堂教学中明显缺乏师生互动,而对于聋生的学****状态和知识掌握状况教师也无法及时有效地获取反馈信息。 1 . 3教学内容枯燥乏味,与实际生活相脱离。在教学内容方面,通过调查研究,我们发现,聋校小学语文教学内容,无论从宏观上还是微观上,都存在着一些不足。现行聋校统一使用教材是人民教育出版社一九九七年六月出版的全日制聋校实验教材。现行的聋校教材有利于加强语言文字的基本功训练, 有利于聋学生读懂意义段的教学和训练,对于学生的思想教育较多,( 看)说话的基本功扎实,在教材的编排中多配插图,这样编排,能够帮助学生读懂课文。但是教材毕竟从编排到现在已经时隔十多年,现行教材也有这样几个不足:教材中存在选文偏旧,与现实生活严重脱节。信息量匮乏,革命传统类教育文章太多,不像普通学校新教材的按主题分类,如多彩四季,祖国山水, 问题练****导向单一性的学****评价等。 1 . 4教学评价方式落后。教学评价是教学活动中的重要环节,也是对教与学的效果进行反馈的一种手段。通过调查, 我们发现,目前聋校小学语文教学评价依然是以考试形式为主。在现实的聋校教学评价中存在两种倾向,一种是受普通