《用心灵去倾听》教学设计.docx

《用心灵去倾听》教学设计
木黄镇盘龙小学：田朝霞
一、教学目标（三维目标）
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解课文的叙述顺序，能概括课文主要内容。
3．通过研读课文中的人物描写 （包括言行与心理），感受苏珊的爱心、 耐心和善
良美好的品德，了解汤米和苏珊通过电话建立起来的深厚情谊。
4．理解“倾听”的含义，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，从而学会
倾听、学会尊重、学会关爱，使人与人的相处更和谐更美好。
二、教学重点
通过研读课文中的人物描写（包括语言、动作和心理活动） ，体会字里行间蕴含的真情。
三、教学难点
通过与文本对话、 与老师和同学对话， 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，从而学会倾听、学会尊重、学会关爱，学会与人和谐相处。四、教学准备
1．教师准备教学设计与课件；
2．学生默读课文一次，大声朗读课文一次，把不明白的问题以批注形式记录在
书本上。
五、教学过程
一、 设疑导入，揭题点题。
1．提问：同学们，考你们一个 IQ 题，看谁最聪明？上帝在创造人类时，为什么只给人设计一个嘴巴， 而耳朵却有两个呢？ （预设：是为了人类更好地倾听、少说多听）
2．板书“倾听”二字，谁知道是什么意思？能给它换个词吗？（预设：认真地、
专注地、用心地、全神贯注地聆听）在生活中你曾 “倾听”过吗？
3．同学们，“倾听” 蕴含着一种人生的大智慧。 为什么这么说呢？今天我们一起来学****第 12 课《用心灵去倾听》，一起来领略“倾听”的魔力吧 !（在黑板上“倾听”二字前补充“用心灵去”四个字）齐读课题。
1
二、 朗 、疏通 句。
1．古 有云，“ 百遍，其 自 。 ”要想深刻地理解 文，首先要把 文
熟。大家 了 文， 文 熟了没有？
2． 朗 ，要求正确流利有感情。按 文叙述 序整合段落，有意 地
六位学生起立接力朗 文， 到老 停的地方就停下，其他同学 真 听，看他 能否做到正确、流利、有感情。
（生 ， 生 真 听， 及 反 ，相机 。 价 ：只有 真 听，才能 同伴的 ， 同伴以帮助。 ）
以下 句要 ：
1）（2）自然段：我 在 奇妙的 机里， 住着一个无所不知的小精灵。 系生活交流 “ ”的了解。
3）——（ 6）自然段：我找道了听我 的人，不由得放声大哭。我 小
精灵 ：“我一个人在加，我的手指被 子 了⋯⋯”
第（7）自然段：小精灵 是 耐心地回答我的 ，一遍遍 地向我解 。理解
．． ．．．
“密 ”。
8）——（ 10）自然段：我非常 ，心比被 子 了的手指 疼。
．．．．
12）——（ 19）段：重点指 好第 12 自然段和 18 自然段。理解“ 面”。
20）——（ 25）段：重 最后一句： “ 米，我要到另一个世界去歌唱。 ”
疑存疑。
三、默 思考，整体把握。
1．本 是按照什么 序写的？把表示 的 圈出来。 （共 8 ）