第一课寻找快乐密码.doc

第一课 寻找快乐密码
【设计理念】
情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快的情绪能明显促进小学生身体的健康成长。反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。
四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，使其增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学****任务、参加集体活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免由于长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学****活动中，也使他们情感调控能力有较大的提高。
对于儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生体验快乐，寻找快乐的策略，学会调节情绪。
【教学目标】
认知目标：初步了解快乐是情绪之一。
情感目标：体验快乐情绪，感受好心情。
技能目标：初步学****更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【教学重点、难点】
重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学****更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】
教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：一段快乐经历。
【教学流程】
环 节
目 标
操 作
建 议
观察岛
（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学****兴趣。
活动：情景故事
：小鸟在快乐地唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采花蜜；小青蛙在田地里捉害虫，非常开心的样子；小羊在高兴地晒洗干净的衣服。
：小动物的心情是怎样的？
：“这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学****寻找快乐的密码》这一课。”
1．此处教师可酌情调整活动方式。
。
活动营
（体验分享）
体验快乐情绪，感受好心情，交流快乐的策略。
活动一：笑容可掬
：
规则：全班同学分站成两排，两两相对站好。每次各队派出一位同学，先各自站在原地同对方相互鞠躬，身体要弯腰成90度，并高喊对方的名字问好。然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次，最后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。俘虏的人多的一队获胜。
：你有什么感受？
活动二：分享快乐密码
，开始传快乐球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也和你一起快乐。
，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克服不快乐的方法。
。
。让每个同学都有表达的机会。
。
分享屋
（总结提升）
归纳出寻找快乐的方法。
？
。
：
（1）每天晚上都要想三件当天所发生的好事，并分析它们发生的原因。
（2）接触能让自己开心的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧