《两位数减一位数》教学设计.docx

两位数减一位数、、整十数(不退位)减法的口算方法,、分析、比较,,激发学生学****数学的兴趣,培养他们不怕困难,、学具准备多媒体电脑、自制教学课件,实物投影仪,小棒;、创设情境,:小朋友们,今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士脑演示).唐老鸭博士自我介绍:我是唐老鸭博士,你们看,这里是数学王国,你们想不想跟我一起去数学王国呢?但是要打开这扇门,需要一把金钥匙,只要你们能闯过三关,,小朋友们,有信心闯过三关吗?那就开始吧!.(进入第一关.)(1)54=50+() 68=8+()小结:+(7—2)=70—40+5=要求说出先算什么,再算什么.(唐老鸭):真不错,你们这么快就闯过了第一关,继续努力吧!二、动手操作,探索新知(进入第二关.).(1)板书:36+2和36+20,让学生口述计算过程,并算出结果.(2)师:以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数,现在,老师把这两道题改一下,请同学们仔细观察,老师改了什么?(把加号改为减号)(3)再请同学们仔细观察36-2和36-20这两道题,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被减数都是36,不同的是第一道题减数是2,第2道题减数是20.)(4)师:这两道题就是我们今天这节课要学****的内容,谁来给今天要学的内容起一个题目.(板书课题:两位数减一位数、整十数)-2.(1)通过摆小棒,,并说一说先摆多少根小棒,接下来怎么做,(电脑演示摆小棒的过程):是从3捆里去掉2根,还是从6根里去掉2根?为什么?学生独立摆小棒,要求一边说一边摆.(2)如果不摆小棒,怎样想36-2得多少呢?课件演示摆小棒的过程,.(把36分成30和6,先算6—2=4,再算30+4=34.)学生互相说.(3)练一练:(说出计算过程.)28—6=__66—5=__/\f/\—20=.(1):这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?让学生到讲台上摆一摆,说一说,提问:为什么不从6根里拿走2根呢?(因为要减2个十而不是2个一.)(2)不摆小棒,怎样想36—20=?请同学们打开书第56页,填上方框里的数,并同桌讨论:这道题先算什么?再算什么?指名说说这道题的计算方法.(3)练一练:48—30=__77