发生在肺泡内的气体交换教学设计.doc

发生在肺泡内的气体交换教学设计一、,能概述肺与外界气体交换的过程。,提高观察、判断、推理以及科学实验能力。,能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。,认同体育锻炼的重要性。二、,包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换,要求学生理解(概述)。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象,教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化,使学生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地认识。通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。学生通过切实的测量和计算,再和教材P48图IV-26所表示的内容结合起来,完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。使学生真正认识到胸廓的变化,而不是“听”到胸廓容积的如何变化。对于呼吸运动的完成,通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验,学生通过观察、讨论,对于气体为什么能进出肺,有一个明确的认识。关于肺泡与血液的气体交换的内容,教材先从吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手,通过讨论分析,让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论。通过分析教材P50图IV-27,使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后,分析说明了肺泡与血液间的气体是如何进行交换的。通过本节内容的教学,使学生知道了气体交换后,是经过血液循环的运输而到达组织细胞的,血液成分也发生了一定的变化,这可以加深对第四章中有关血液循环,以及动脉血和静脉血概念的理解。:外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?:肺泡与血液间的气体交换,由于学生未学到物理课中的扩散作用,且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的,所以,此内容对学生来说比较抽象。:二课时三、教学准备多媒体课件、软尺、挂图、自制模拟膈肌运动的模型和演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置四、⑴导入新课:本节课的导入可以从以下四个方案入手。(任选其中的一个方案即可)方案一:让学生深吸气后屏住呼吸,看能维持多久,体验气体交换的意义。引导学生感受到呼吸的存在,引起学生的直觉分析,提出各种猜想和假设。方案二:出示模型或挂图,引导学生联系自己的身体结构,对照模型或挂图,观察肺在人体中的位置,描述肺的功能。方案三:播放录像,让学生通过观看录像、小组交流讨论,以了解肺的功能。方案四:可以以复****旧知识入手,提出问题,让学生回忆上一节课所学的知识,回答提出的问题。(2)胸围差的测量和计算,是生物科学研究中常用的方法,也是生物科学由定性到定量并跻身于精确科学行列的重要标志,教师应该给与足够的重视。胸围差的测量,可以从以下两个方案中选取一个方案进行。方案一:学生阅读有关的课文后,一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作,教师引导学生观察操作过程,然后每位学生测量自己的胸围差。方案二:教师在课前布置,学生在课前测量自己的胸围差,上课时小组成员将测量结果展示出来,并根据教师提出的讨论提纲,对结果进行交流讨论和计算,得出正确的结论。⑶关于对外界气体如何进入肺这一问题的理解,教师可组织学生亲自体验;可以通过放映有关呼吸时胸廓变化的录像,让学生观察胸阔的变化;也可以做演示