(完整版)读《数学课程标准》心得体会.doc

读《数学课程标准》心得体会教师:通过前两周自学《数学课程标准( 2011)》首先感觉的是比较的全面、清晰、易懂,我愿意读它。其次是与我们的数学教学工作联系比较紧密,对于我们的课堂教学过程做了比较详细的定位,这样使得我们心中很清楚自己该干什么!我结合自己对《课标》的理解及读后的感受总结如下:一、教师要成为终身学****者。作为一名数学教师,我深知要教好这门课,以前自己对数学这门学科的了解和认识只是浮于表面。读了《课标》中对数学这门学科的解读使我深深的感觉到要完成好自己所教的这门学科就必须对这门课程的课程标准完全了解。进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。教师首先要把自己定位成一个“学****者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学****自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学****与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。二、数学教学活动模式的多样化。学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学****的主人。 数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法。《课标》中指出数学教学应该是教和学的行为主体具有一定参与度的活动。我们以往认为的“参与”就是课堂上组织一个小组活动。 往往作为老师对这样课堂上提出的“参与”并不是太理解的, 也不知道该怎样去组织。使得对“参与”的理解只停留在是一个动词的层面。 而《课标》中指出的“参与”不仅指态度、行为,更指数学思维;不仅指参与的形式,更指所收到的实际学****效果。数学教学不仅仅表现为抽象的符号传授, 更应该是盛大的、富于思维碰撞的心灵沟通。教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。数学教学最终实现的是师生的共同发展。《课程标准(2011)版》提出了比较多样化的学****方式:“学生学****应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等,都是学****方式。三、新课标既是教师教学的指向标又是教学的一把尺。通过新课标的解读,能使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径