小学低年级识字写字教学研究实施方案2.docx

《小学低年级识字写字教学研究》实施方案一、课题背景识字与写字是阅读、写作的基础,是语文教学的一项重要任务。准确把握识字与写字的学****目标,全面理解其任务要求,对于指导识字写字教学,改进识字、写字教学方法,提高识字、写字教学效率,对于提高学生的识字、写字能力,进而提高学生的语文素养的意义是非常深远的。二、理论依据1、新课程理念《小学语文新课程标准》中提出小学低年级应认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写;要让学生喜欢学****汉字,有主动识字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字****惯,书写规范、端正、整洁。2、人本主义教学理论人本主义教学理论强调人的因素和“以学生为中心”。教学的基本目的是促使学生在教师的帮助下激发自己高层次的学****动机,充分发展自己的潜能和积极向上的价值观和态度体系,从而使学****者能够自己教育自己,最终把他们培养成为人格充分发挥作用的人。3、建构主义学****理论。建构主义学****理论的基本观点认为,知识不是通过教师传授得到,而是学****者在一定情境即社会文化背景下,借助他人(教师和学****伙伴)的帮助,利用必要的学****资料,通过建构意义的方式而获得。建构主义学****理论又为我们更新教育观念、改革教学方法、突破传统教学模式、提高教学效果提供了理论依据。4、多元智力理论多元智力理论关于治理具有文化性的特点,为语文教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作三个方面为语文教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为语文教育提供了新的设计思路,即创设体现不同文化特色的学校环境、将不同文化整合的课程之中,采用适合不同认知方式的教学方法。三、课题研究内容及思路本课题研究的主要内容是通过日常的教学活动,探索学生科学高效的识字方法,培养学生良好的写字****惯和较高的字体审美意识,进而探索出一套科学高效的低年级识字和写字教学的方法。(一)立足于课堂教学抓住常规课堂教学这块主阵地。充分利用新教材丰富的课程资源,激发学生识字兴趣。新教材的选文贴近儿童生活,充满童趣,富有文学性、文化内蕴和时代气息,可读