第二章教育传播过程和模式受教育者特征分析.ppt

第二章教育传播过程和模式—受教育者特征分析组名:新“势”力小组小组介绍及联系方式成员1:杨丽雨20052801146座右铭:做自己喜欢做的事E-mail:小组介绍及联系方式成员2:赖舒婷20052802219座右铭:菩提本无尘,何处惹尘埃。爱好:黄昏,和谐之美,酷爱地理。联系方式:85210292小组介绍及联系方式成员3:郭映旋20052801157最喜欢的一句话:不惋惜,不抱怨…我也不哭泣,金黄的落叶堆满心间,我已不再青春年少…联系电话:Email:QQ:309759710成员分工杨丽雨——教育传播过程的设计、教育信息的设计赖舒婷——受教育者特征的分析、教育媒体的设计郭映旋——教育传播过程的设计一教师与学生活动的设计受教育者特征的分析目的:是为了了解学****者的学****情况,为后续的教育传播设计提供依据。从三个方面分析:一般特征分析学****风格分析初始能力分析一、一般特征分析指影响受教育者学****有关学科内容的心理特点和社会特点。主要包括年龄特征和个性差异。含义:年龄特征可分为8个阶段:感知运动阶段(0~2岁)前运演阶段(2~6岁)具体运演阶段(6~11岁)形式运演阶段(11~15岁)直觉运演阶段(15~18岁)结构运演阶段(18~22岁)综合运演阶段(22~28岁)体系运演阶段(28岁以后)个性差异个性差异是一个人心理特征的总和。包括:动机、兴趣、情感、意志、性格、生活经验、认知能力、认知结构。学奕的故事奕秋,通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕,其一专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰“非然也。”