浅谈思想政治教学中的问题及对策.doc

浅谈思想政治教学中的问题及对策.doc浅谈思想政治教学中的问题及对策罗丽娅(河北省唐山市丰南区职教中心,河北唐山063000)摘要:思想政治课教学过程中的自主学****多浮于表面,合作学****流于形式,探究学****又难以深化,教师的主导地位实际上被淡化了。虽然,现代教学观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识,但不能是“放牧式”的,否则课堂只成了片面追求低能的“表面热闹气课堂教学是一门科学的艺术,追求是永无止境的,教师应不断研究和探索,充分发挥好主导作用。关键词:思想政治;教与学;问题;对策思想政治课是人生必修的基础性课程,思想政治课教学具有极为重要的地位。但是,从当前阶段的思想政治课教学的现状看,仍存在一些问题。。一方面,在现实的思想政治课教学活动中,部分教师认为思想政治课远没有语文、数学、外语重要,故而缺乏充分发挥思想政治课教学和思想政治课教师在学校教学中的作用的意识。另一方面,在平时的教学活动中,由于高考“指挥棒”的影响,只重视考试结果的评价而忽视讲授、学****过程中的评价,并且对考试结果的评价也常以学生书面试卷的分数作为评价的主要依据,教师亦缺乏对自己教学过程的反思与评价,对学生的学****效果则缺乏实际的评价。。由于高考“指挥棒”和社会教学评价观的影响下,学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待,并未给予必要的重视,在平时的学****中,学生采用“识记一一考试”的基本方法,只求将此课程应付完毕,因而就出现“教师讲条条,学生记条条”的现象,思想政治课的问题就出现在这些条条中。。思想政治课包括经济、哲学和政治常识三大部分,其理论性和时代性较强,同时也具有一定的抽象性,再加上过去学校、家长、学生甚至部分教师的长期不重视和错误理解,出现了如今“教师难教、学生难学、教学质量不高”的现象。这既不符合新课程改革条件下突出德育的要求,也不利于一个学校从整体上提高教学质量,更不能适应素质教育的新要求。这些现象出现的一个重要原因是社会忽视了思想政治课程的存在价值。社会上不少人认为思想政治课程的实用性与可操作性较低,而且由于高考科目的调整,思想政治课地位更是降低了。他们认为学生只要将思想政治课应付过去就可以了。,巧引善诱聚精神。(1)设疑、解疑激发兴趣学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口俳俳”的状态,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在一定范围内将长期存在,在一定条件下,还可能激化。”问学生这句话是否矛盾,应怎能样理解?问题一提出,一石激起千层浪,都议论纷纷,课堂气氛活跃。接着又提出问题:“如果一支敌军被我们歼灭了,能否说,就没有一个散兵对我们打冷枪?然后又向学生提问:在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢?在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在?”并举例说明,这一问一答,使学生很快进入了角色,引起兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟