教师的人格力量在教学中的作用.doc

教师人格力量在教学中作用我们应该欣赏与赞同这样观点:“学生要喜欢一门课,首先要喜欢教这门课老师。”学生可以因为喜欢老师而喜欢这门课,哪怕是原来压根儿就不喜欢这门课;也可以是因为不喜欢老师而不喜欢这门课,即便是原来就喜欢这门课。可见,教师对学生影响之大,足以影响学生学****质量,甚至影响学生生活质量与生命质量。而要喜欢这门课老师,实际上就是教师人格力量在教学中起着重要作用,这种人格力量凝聚是教师思想素质、知识水平、教学艺术与教学成果。一、教师思想素质在教学中起着重要作用教师思想素质应该包括教师思想品德、职业道德、言谈举止、心理素质等各个方面。教师思想品德应当是高尚,因为品德高尚教师才会培育出品德高尚学生,品德高尚教师才能潜移默化地影响学生,教师精神风貌、理想追求、思想境界、人生信条等,都直接或间接地给学生以榜样作用。教师职业道德应当是良好。因为这样教师才会有良好职业态度与职业行为,才能爱生如子,爱岗敬业,并且这种师爱是超越母爱,是理***、科学爱,是大爱、博爱。这种敬业快乐伴随着成功与幸福,学生在师爱沐浴下同样享受着学****成功与快乐,在教师影响下学****做人。教师言谈举止应当是文明。因为教师是为人师者,受到过良好教育,不仅自身文明程度要高,而且要给学生做出表率。身教重于言教,在教师良好行为规范影响下,学生自觉地修正着自己行为****惯,包括生活****惯、学********惯与交往****惯。教师心理素质应当是良好。因为教师是从事培养人工作,培养是千千万万个国家所需要建设者;要面对学生既有优秀生,又有弱差生,可能是普通生,也可能是职教生;工作与生活中有开心与欢乐,更有困难与挫折。因此,心理素质良好教师在面对意外、困难与挫折时那份沉着、冷静、勇气、信心、机智与智慧,都给学生以启迪。二、教师知识水平在教学中起着重要作用教师知识水平应该包括教育专业知识与学科专业知识。教师教育专业知识是教师第一位专业知识,它包括教育学与心理学知识,这是使教育成为一种专业技术标志性基本知识,是教师职业区别于他职业独具专业知识。但这一知识不以直接传递方式给予学生,而要转换为教师教学艺术从其教学效果上体现出来。遗憾是,这些对教师最重要知识却并未获得教师应有重视,甚至被忘却了。这也是我们教育事倍功半根本原因之一。教师学科专业知识则包括纵向专业知识水平、横向综合知识水平、已有文化知识水平与现代知识水平等各个方面。教师纵向学科专业知识水平,是指所教学科而具有专业知识水平。教师专业知识通常是在高校进行过系统学****用在教学上面仅仅是其中一小部分,所以教师才能够站得高、看得远,居高临下地向学生传授知识。然而,在向学生传授知识过程中,往往需要进一步地夯实这些专业知识,才能真正做到专业知识功底扎实,从而使学生佩服。教师横向综合知识水平,是指为所教学科服务其他学科而具有专业知识水平。教师只靠本学科单一专业知识,将越来越不适应新时期教学需要,所以教师横向综合知识水平尤为重要,在进行学科渗透、资源共享、信息共用同时,促进了教学生动与精彩。教师已有文化知识水平,包含了教师已经具有纵向专业知识水平与横向综合知识水平,而且包含教师在艺术类与其他类基本素养与特长,知识渊博、多才多艺教师始终是较有魅力教师。教师现代知识水平,在教学中也是很重要,那些在现代科技中出现新知识、新技术、新信息是最具吸引力,如网络技术、克隆技术、纳米技术等等,适时地介绍甚至能够运