教师专业化培训特点初探.doc

教师专业化培训特点初析如何增强教师专业培训针对性与实效性是当前提升教师专业化水平,促进新课程实施能力建设关键环节。教师专业发展策略要旨在于,引领教师群体发现学生需求,围绕共同面临问题展开学****并从学****过程中积累可行教学专业资源,促进教师自身能力建设。一、教师职业特点决定了教师专业化发展要求如何适应以***学****者为基本特点专业发展,是当前教师继续教育需要深入研究一个问题。教师是一种经过系统训练达到相应水平,并且还必须不断学****才能胜任专门职业,教师必须进行专业发展与专业化建设。教师已经成为一项具有较强专业性职业。要适应这一职业特点,教师首先必须经过一定期限系统训练过程,达到国家规定资格才能胜任。同时,专业化性质还要求从事教学工作人必须不断学****所教学科及其他相关专业知识技能,不断精益求精,才能保持自身专业水平。教师已经成为一个特殊专门职业,需要有特殊资格与专业发展条件,教师应当自觉地不断追求专业发展,一个教师只要经常对自己工作进行反思,力求向上,就会有所创造。二、教师作为***学****者需求特点建设专业化教师队伍,必须从***学****特点及规律入手,主动适应***学****理论要求。第一,教师群体是具有较为系统专业知识基础、具有一定教学经验并承担专业性社会责任学****者。他们参与专业学****具有明确学****目,希望能够通过学****获得提高自身专业,提高教学效率所需要知识与技能。也就是说,他们希望通过学****能够有助于解决或者缓解自身发展所面临特定问题。第二,从学****过程来看,教师作为***学****者都应将通过现场观察、交流研讨、或亲身实践进行反思、剖析并加以理性化,才能有效地将所学****内容转化为自身专业素质与教学能力。因而,教师专业培训就成为基于学****体验。对原有态度、行为、价值观等方面干预过程。第三,针对教师专业学****与努力能够实现学****目标,设计并组织富有挑战性学****过程。第四,教师学****活动开展需要一种平等、宽松人际氛围。因此,教师培训活动除了十分必要讲授之外,更多则应是提供一个有意义学****过程,由富有专业知识、经验教师充分表达各自体验、分享他人有益经验、并引导学****者形成新共识。第五,教师培训过程中获得新知识、新技能需要通过实践才能最终成为学****者态度与行为。因此,知识或技能获得还必须借助学****者自觉、持续后续实践活动才能完成。第六,教师自觉意识与努力程度最终决定他们专业发展状况。外部培训所提供学****过程对于***从事学****活动来说,只是一种推动。他们专业成长状况主要还取决于他们自身努力。三、培训实践及对于教师学****方式再认识教师作为具有较高知识水平、专业技能并肩负重要社会责任***学****者,他们专业学****需求及其专业学****方式具有以下显著特点。第一,教师必须是自觉终生学****者。教书育人社会职责、课程内容更新、尤其是儿童学****方式不断变化,都要求他们必须不断地学****改进自身教学方式。在另一方面,从事学****也应是广大教师自觉追求。他们通过学校教育获得了相对系统专业知识与学****技能,并在教学实践中积累了不同程度教育教学工作经验。因此,开展教师在职继续教育既是社会发展必然要求,也是广大教师保持自身专业化内在需要。第二,教师具有明确学****目。由于他们大都承担着繁重教育教学任务,学****机会(尤其是脱产集体学****机会)很少,能用于学****时间也有限,工学矛盾十分突出。因此,只有当学****活动能带来某种可以预期积极结果,例如获得新观念、知识,或者掌握一项新技能或方法,