总也倒不了的老屋教学设计.doc

《总也倒不了的老屋》教学设计热电小学双【教学目标】“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。【教学重点】,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。,尝试续编故事。【教学难点】学****预测故事,续编故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。,积累语言。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入,引出课题。1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。,互相交流这是一座的老屋。,导入课题。(课件出示2)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)二、初读全文,认识生字 。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。(2)自由读课文,(课件出示3)要求: ①读准字音,读通顺句子。②边读边思考,在不理解的地方做上记号。 。(1)(课件出示4)生字,读生字。dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读,指名读。师生共同正音:注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。(2)(课件出示5)词语,读词语。暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读,小组读,指名读。注意读准:平舌音“凑”,三拼音节“喵”。(开火车读,齐读)(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)三、品读文章,初步感知1.(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。。(1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?(2)指导朗读老屋说的话。(3)引导学生小组交流:老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。,你想对老屋说些什么?。四、识记生字,写字指导。1.(课件出示7生字田字格)会写字:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名读,齐读,指名领读。,你是如何识记这些字的?(1)形声字识字。如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。(2)熟字比较。如:堆一准各一备洒一晒(3)组词扩展:,一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读,记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规、美观?出示田字格中的字,对照例字认真观察读帖。②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。③在学生交流的基础上,教师写强调“准、暴、晒”:“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽,右边是个“西”。④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。,教师巡视,个别指导。,由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图:运用多媒体课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】【课堂作业新设计】一、一锤定音(在加点字的正确读音后画“√”)。凑近còu()开zhānɡ()chòu()zānɡ()偶尔ǒu()喵喵miāo()yǔ()miāo()二、看拼音,写词语。pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ()()()qiánɡbìchībǎozhuànɡdào()()()三、词语连线。小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着参考答案一、còu(√)zhānɡ(√)ǒu(√)miāo(√)二、破洞准备暴雨墙壁抓虫撞到三、小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地叫着吱吱呀呀地响第二课时【课时目标】,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查,复****引入。,认读。(课件出示9)。二、品词品句,互动探究。1.(课件出