探讨高三历史定时选择题练习的制与练.doc

剖析高三历史定时选择题练****制与练认真拜读仲尧明老师《剖析历史选择题命题技巧与策略》(《中学历史教学》2011年第6期)后,我感触良多,深有同感。于是顺着仲尧明老师思路进一步深入思考,并结合本人多年高三执教过程中对历史选择题编制与练****进行一些反思,对历史定时选择题练****制与练浅述自己一些体会。一、命题思路与原则教师应在仔细研究本校学生学****实际状况,研究高三历史教材、考纲、新课改与本省高考考试命题方向基础上,对自己学生在哪些知识、能力、情感价值观等等需要加强地方做到胸有成竹,以便有放矢,结合本地并参考其他地区高三各级诊断考试试题,进行选题与练****训练构思。二、选择题选材与编制 、培养能力与情感价值观并重原则,主要从书面纸质资源、网络资源、交流资源、改编或原创四个部分去寻找与组织题源。选题要角度要新,设问要清、题干与答案选项要精。书面纸质资源包括各类学生与老师用书、各种历史模拟题与剖析题、各地模拟题诊断题、高考题等等。网络资源包括网上各个网站资源信息、三轮复****题、新课标题等最新能够体现新材料、新情景、新问题各类好题。交流资源包括各年级学生深厚积淀后交流,与各兄弟学校教师间交流、各种社会资源交流及上传网上资源交流等等。改编或原创试题主要根据各校学生实际与各校教学实际对历史主干知识再认识与重新番新、呈现,并对上述试题进行二次加工,结合学生实际对题目难易进行适当调控以更好地为高三历史教学服务;或者根据备课组对各级诊断与高考理解,并结合对教材对学生综合理解,对一些重点难点与易错易混点原创一些题;或者对以前试题(包括高考题)通过变式训练与方法归纳总结而改编。有必要特别提醒三点,以免陷入制题误区: (1)答案不严谨,包括我们曾经认为比较经典题,但由于题干或选项上逻辑性不强而导致这类题目可能已经成为错题。也有可能一些老师完全根据课本内容自己推导书上没有出现事情就一定没有发生,结果会出现因自己想当然出现一些错题。特别是对现在网络上题更要多检查、多论证、多推敲,避免出现试题硬伤。(2)由于新课改进行,以前一些题可能已经成为过时废题。现在基本不考或者根本不考内容而以前却是考查重点。比如革命史观下农民起义过程与世界史中一些相关内容也不应该成为主要考查内容,对自己积累备选题要根据新课程要求进行更新。(3)整个试卷注重对过细知识点考查而忽略了对总体历史把握,结果本末倒置,导致题目成了一些偏题、难题、怪题。学生可能在练****中会产生一些偏差而影响考试效果。 ,以12个左右较好,以便于老师定时检测学生近期学****效果并对教与学节奏进行调控。当然根据老师进行专题专项训练目与练****时间长短不同,题量也可以适当增减。 ,即使教师精心挑选每个题都是好题,但全部组合在一起却未必就一定是好题,因为它们考查区分梯度不够明显,也就与高考与诊断考试在信度上出现了一定差别。所以一般一张卷子选择题分布应该有一定梯度。一般试卷难度可定为:较易题占约50%,较难题占约30%,难占题约20%。需要我们注意是,试题难易程度与能力层次不是一个概念,在各能力层次中都会存在不同难易程度问题,切勿混淆。当然,如果我们是专门进行能力或材料专题专项训练时,其难度系数应由训练目与本地学生需要达到水平决定。