小学科学六年级水滴里的生物教学设计.doc

小学科学六年级水滴里的生物教学设计.doc小学科学六年级《水滴里的生物》教学设计大连金州新区松林小学王丽燕(一)教材简析在丰富多彩的大自然中,千姿百态的植物,形形色色的动物,“人丁兴旺”的微生物,共同构成了地球上生机勃勃的生命世界。从本课开始安排了一个单元,介绍一些浅显的微生物的常识。通过学****拓展学生的视野,了解生物界的概貌,认识科学的发展及其作用。本课是本单元的起始课,从总体上对微生物进行概述。本课的结构是:用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察、寻找水滴里的微生物——认识水滴中的微生物,了解微生物的发现史和概貌。根据本课的内容确定本课的教学重点和难点。教学重点:观察、认识微生物。教学难点:用显微镜观察并记录微生物。二、 学情分析学生己经学****了一些关于动植物、人体知识,对于微观世界,他们很是憧憬,从书本上也了解了一些相关的内容。但是,孩子们非常想通过显微镜的观察,了解微观世界到底是个什么样子。因此,本课的内容极具吸引力,只要孩子们细心、耐心、认真观察,相信孩子们一定会被眼前的微观世界所震撼的。经过三年的科学课学****学生已经具备了一定的动手实验能力,能够用绘画等形式记录实验结果,但是显微镜是孩子们第一次接触到的观察工具,因此在上本课之前需要有一节专门的训练课,使学生能较正确、规范地操作显微镜。在上本课内容的过程中,教师也要巡视,以帮助学生正确地使用显微镜进行观察。三、 设计理念:本课遵照新课程改革的要求,充分发挥学生的主体地位,让学生在做中学。遵照学生亲身活动体验、亲探究、小组讨论、集体汇报总结的思路****得科学知识。教学设计环环相扣,注意时时激励学生探究愿望。以规范操作显微镜为关键点,引导学生细心、耐心地观察,发现微观世界的奥秘,培养学生如实地反映客观事物的科学态度。三、教学目标1、 知识与能力:知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,绝大多数要用显微镜才能看到。了解列文虎克是第一个发现微生物的人。2、 过程与方法:•能够运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录。3、 情感、态度价值观:•意识到显微镜在人类认识活动中的重要作用。四、教学过程(一*)、复****显微镜的使用导入新课。(5‘)1、 谈话:同学们,上节课我们认识并学****了显微镜的使用,谁能到前面来演示一下显微镜的使用方法?2、 学生使用显微镜并评价。(1)安放(2)对光(3)调节准焦螺旋并观察。3、 想一想使用显微镜时应该注意什么?(1) 轻拿轻放。(2) 镜头不要碰到载玻片。(3) 不能用手触摸目镜和物镜。4、 教师小结:上节课,同学们己经能够较正确地使用显微镜。这节课我们用显微镜来观察水滴里的生物。(板书课题:水滴里的生物)(二)、观察采集到的水样(2,)1、 课前请大家从南陀海等地方采集了水样,现在用肉眼直接观察这两杯水,你能发现水里的生物吗?2、 老师给你提供一面放大5倍的放大镜,你能看清里面的生物吗?为什么?(可能水里的生物太小了,所以我们看不清。)2、要想看清极微小的,肉眼看不到的物体,该借助什么工具观察呢?(三)、借助显微镜观察水样(18’)(1)显微镜下,水滴里会有什么生物?让我们细心、耐心、认真地来观察一•滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。(2)在实验之前提出以下3点要求A、 一滴水的量,就是轻轻地捏一下滴管流出的水量。B、 要轻拿轻放。C、 载物台要干净清洁。3、 学生分组观察(