《专业英语》双语教学的改革与探讨.doc

《专业英语》双语教学改革与剖析在科学技术飞速发展当今社会,新型材料研究与应用受到越来越多关注,国际之间交流与合作日益增加,专业英语重要性十分明显。因此,在高等学校研究生教学领域,专业英语课程也成为继研究生公共英语学****之后,结合专业课程给学生开设必修课程[1]。对于工科研究生而言,专业类英语学****对其更为重要。在今后学****工作中能够找到研究所需国际相关资料;并且在英文写作、学术论文发表等方面,好专业英语水平能够具有更大优势。为了满足新材料产业结构转型所引起人才结构变化需求,有必要培养具有丰富材料专业知识,同时又具有很好英语运用能力应用型高水平科技人才[2]。双语教学是如今高校之中教育改革重要方向之一,我们对《专业英语》课程实施了双语教学,结合实践过程,思考了教学过程中存在影响教学效果各种问题,并提出了相应改革方式。 1《专业英语》双语教学存在问题双语教学指是借助中文与英语两种语言,通过学****一些基础专业知识,达到掌握课程内容以及提高英语能力双重教学目。双语教学重点是学生与老师之间使用外语进行课堂学****交流与互动,因此,教材、老师、学生成为教学过程中三要素;而教学方式与方法、实际教学过程等同样会影响整个《专业英语》教授。在《专业英语》课程双语教学实践中,教材选用、高校师资力量、学生外语素质以及教学方式等四方面是在如今《专业英语》教学中需要解决一些问题。(1)教材选用。教材是授课基本要素之一,不同于基础外语,《专业英语》教材选用尤为关键。起初,这类教材通常是由专业教师进行自由选择,书籍来源广泛,这样教授过程通常过于片面、简单,并且容易出现与专业课脱节现象。因此,在这之后高校专业教师慢慢开始自己编写相关类外语教科书。但这类书籍作为专业英语教学用书,很大程度上失去了原版外语教材感觉,行文之中长难句少,句型简单等,并不能很好提高学生外语能力。高校在《专业英语》选择教材时,应该尽可能一方面与学生所在专业息息相关;另一方面需要尽量采用原版教材,避免中国式外语课本[3]。因此,大多数高校选择《专业英语》教材是收集相关专业原版材料,根据教学需求进行删减整合,这类教材更符合实际情况以及我校材料类研究生特性,选择适当教材显得非常重要,更有利于提高学生能力。(2)师资力量。目前,材料学院《专业英语》课程主要是单一教师授课,而研究生各自所研究方向不一样,这样很难照顾到所有学生对专业外语需求,碰到专业性问题时容易出现力不从心。其次,双语授课老师必须是“双语人才”,不但要求专业水平高,还需要英语基础好。这就需要汇集专业能力与英语水平都出色青年教师,尤其是有海外从事相关研究专业人才。这类人员专业知识功底深厚,还具有常年阅读外文文献经历,外语素质高、能力强,这对于《专业英语》课程双语教学十分有利。(3)学生素质。研究生《专业英语》课程一般安排在研究生第二学期开设,存在一些同学对其重视程度不够。学生主要精力都放在了专业课程学****上,主观认为《专业英语》考试能够及格就行,这样就造成了学****主动性较差。并且双语教学本身对学生英语水平就有一定要求。对于基础较差学生而言,他们对于课程学****感到困难,也从而影响到了学****积极性。《专业英语》是课堂教学,其效果好坏关键在于师生能否形成良好互动。在教学实践过程中,基础较好学生,能够及时把握课堂要点,学****专业外语积极性高。而英语基础差学生,往往很难听懂授课内容,长此以