作业的革命.doc

作业的革命《语文课程标准》倡导学生做学****的主人,新课程改革由更多关注学****的结果转为更多地关注学****的过程,让学生乐于学****主动参与学****活动,勤于动手动脑,积极探索。新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革,还依赖于学生的课外作业,因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练****它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。谈到作业,无数孩子都十分厌烦,作业不仅多,而且大多是机械的重复,只有数量,没有质量,时间长了,就使学生们对学****产生了消极的情绪,影响学生自主的生动活泼的发展。因此,我注意在作业设计上多下功夫,根据《语文课程标准》的基本理念,对小学语文课外作业进行了变革,真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练****中解放出来。一、激发学生的学****兴趣,变机械重复为快乐实践常言说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学****是枯燥的。学生在学****过程中处于被动接受的状态,长此以往,对语文学****的厌倦就在所难免,语文教学当然就难逃其责了。教学中,针对学生的个性特点以及认知水平,我设计了许多作业练****有的是随堂练****有的是课前的预****更多的是学****课文时的动手动脑作业。画一画、唱一唱、演一演、做一做,说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。学了《燕子》后,学生们情不自禁地唱起了歌,跳起了舞;学****荷花》之前,让学生们去观察花儿,并练****说一句优美的话;学了《巨人的花园》、《去年的树》等童话故事类的课文后,让学生们排演课本剧;学了《长城》,《颐和园》让学生当小导游,练****写导游词……课后,他们写起了剧本,开展了比赛;做起了《充气雨衣》的实验;帮《争吵》中的克莱蒂和作者想解决问题的办法……应该说,比起常规的抄写练****难度是较大的,可是完成的情况却比想象的好许多,学生不但不把它们看成是负担,能按时完成,而且还花了很多时间,让自己的作业与众不同,独具匠心,可以说是以作业为乐了。将作业从单一的抄写中解放出来,不仅激发了学生浓厚的作业兴趣,而且培养了学生动手,动脑,想象,思维等多方面的能力。二、重视学生的主体性,变统一为真正的自主(l)学生可以自主选择作业的内容和形式。我针对每个学生的接受能力的不同设计了不同的作业,增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如一套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用:二套餐的题型比一套餐要低一个层次;而三套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的。让学生根据自己的情况选择,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时,学生又具有好强的心理,有的学生往往会知难而进,又有一部分学生会在自己的能力范围内去选择作业。另外,在作业形式上也要多样化,使作业从单一的“写”中走出来,听、说、读、写全面开花,将听、说、读、写与演、唱、面、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式