最新初一生物说课稿同步《输血与血型》.doc

最新初一生物说课稿同步《输血与血型》最新初一说课稿同步《输血与血型》(一)学生表演,导入新课老师让学生分别扮演医生、护士、病人,表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体,导致病人死亡,医生又给另一位病人输入人血,结果有的病人活了,但有些人还是死了,引导学生讨论,顺利导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生个性的理念,又迎合初一学生好动好表现的,大大地激发了学生的热情,还起到了导入新课的作用。(二)自学新知,积极竞答接下来教师给出几分钟时间让学生自学本节教材,然后通过抢答游戏来检测学生的自学情况。根据新课程的新理念凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的,尽量给学生机会让他们自主获取知识。抢答小游戏,既调动积极性又活跃了气氛还获得了知识。(三)创设情景,深入展开教师进行无偿献血教育。这是本节的一个重要的情感态度价值观目标,也是本节的难点。教师是这样设计展开的:第一步:通过讨论有人认为献血会伤元气,而且会造成贫血,你同意这种看法吗?请说出理由。让学生认识到献血对人体的健康是没有影响的,而且适量献血还可提高造血功能,预防心脏病。从心理上消除对献血的过虑和误解。第二步:引入一个真实的故事情景,一天放学后,隔壁学生背上书包走在楼下,两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来,不幸正打中这位同学的头,真是祸从天降,当时他就晕了过去,满头鲜血,周围的同学和老师赶紧把他送到医院,医生检查后说是颅内出血,必须立即手术,否则有生命危险,可验完血后发现,医院里他这种血型的血正告急,在这千均一发,生死攸关的时刻,周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况,但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊,如果你或你的亲人在需要用血时,而血库里没有血,你的心情又会是怎样?通过感人的实例来扇动学生的情感,激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。第三步:再利用多媒体展示无偿献血场面的图片,插入学生收集来的图片影像资料,并出示老师的无偿献血证,再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望,并从心底认同我国的无偿献血。以上三步曲设置了三种不同的情景,让学生通过自己的情感体验来获得情感态度价值观的提升。多给学生机会去体验去感悟,这是新课程所倡导的方式。(四)实验探究,感受科学血型与输血的关系是本节的一个重点。教师作了这样处理的,现在有个重要的事要同学们帮一下忙,高速公路上刚刚出了交通事故,有四人身受重伤,而且失血过多,把伤者送到医院后,确定需要输血,输血前要确定他们的血型,现在把这个重任交给在座的各位。接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲,经验告诉我效果很好。再让学生动手来模拟血型的,完成刚才的重任。(模拟是因为所谓血液、血清都是能相互反应的溶液。)并让学生进行实验结果的交流。这个探究活动目的是让学生到知识与社会生活的紧密联系,让他不再感到科学是那么遥远,而是可爱的有用的。通过结果的交流,能让同学们体会到的魅力和重要性,进一步培养合作意识和合作能