高中生的学习动机分析.docx

高中生的学****动机调查分析调查方式:网络交流提问采访对象:高中生年级:高二问题设计:,令你印象最深刻的是哪位教师?他的哪些行为对你影响最大?你最喜欢的科目是什么?你在班级的成绩怎样?父母职业、父母受教育程度?你父母对你的学****关注吗?你父母对你的学****严格吗?当你考试考差了,你父母会不会打骂你?老师对你们的学****要求高吗?调查结果:几位学生的学****动机都是考大学,家庭条件都还好,父母都是高中学历以上,职业为个体户或职员,喜欢的老师集中在主科上(语数外)。(一)中学生学****动机的特点模糊性中学生学****动机的模糊性主要表现在两个方面。一是学****动机不够明确。这类学生若问起他们学****是为了什么,常常一时答不上来。学****缺少必要的压力,懒于学****学****态度不积极,学****缺乏策略和方法,不会主动寻找适合自己的灵活变通的学****方法,因而难以适应新的学****环境。二是无成就感。这类学生学****满足于一般,缺乏学****兴趣,大多持“混”的态度,混日子。他们的学****一般是为了实现父母的希望,应付老师的任务,是在家长和老师的检查监督下被动地学****现实性现实性是当前中学生学****动机的主要特征。大多数同学认为,只有学****好,才能有前途,才能实现个人价值。他们学****有的是为了上好的大学,找到好的工作;有的是为了自己的声誉;有的是为了将来成名成家,有社会地位;有的是为了摆脱家庭困境等。学生从实际出发而产生相应的学****动机,有其积极的因素,要给予肯定和引导。近景性中学生学****动机的近景性主要表现为:为了免受老师和家长的批评指责;为了得到老师的好评及同学、朋友的尊重;为了获得学校的奖励等。这类学生在学****上有较高的积极性。这种学****动机是从眼前的利益出发的,缺乏远大的理想和抱负,有待进一步提高。情感性中学生学****动机的情感性一般表现为:为了报答父母的养育之恩;为了不辜负老师殷切的期望等。这类学生,觉得父母或老师为自己付出了很多,如果自己不努力学****会对不起他们,决心以实际行动回报他们的爱,学****比较投入。我们应注意培养和激发学****的积极情感,充分发挥情感性的积极功能。(二)、自信、自我效能、对自己能力的认识有关。用我们的访谈问题“在班级里,你有担任班委吗?”检验自尊与内部学****动机之间的关系,发现在班级中担任班委学生学****动机明显比未担任班委的学生更明确。归因与学****动机的关系受访者如果考试成绩好,那么大多程度上是靠个人的能力、努力,靠他人的帮助和运气;如果成绩不好,大多程度上是由于能力不足努力不够、运气不好或考题太难。考试成绩与众多因素有关,通常学****动机会与下列因素有关,学生会把学****成绩归因于以下因素:个人能力、集体荣誉感、努力程度、报效祖国、运气好坏、升学压力和自尊等。家庭环境与学****动机的关系我们访谈内容包括对学生父母的受教育程度及其职业的调查,还有家长对孩子学****监督情况进行了简单的了解。通过分析我们总结出中学生学****动机的形成是由多种因素决定的,其中家长的因素不可忽视。从这次调查所显示的结果可以看出,很多中学生明确表示学****是“为家长争气”。在现实生活中,许多家长往往喜欢简单地从切近的目标上督促学生努力学****如“考不上大学我看你怎么办”,“考这样的分数丢人不丢人”,“考试成绩好了年终奖一辆新自行车”等。不可否认,这种做法对中学生有一定的刺激作用,