2019部编版一年级语文上册第六单元教学反思.doc

2019部编版一年级语文上册第六单元教学反思.doc第六单元课文5•影子教学反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。一、 生活体验,感受乐趣语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。在教学《影子》这一课时,课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏,我让学生选择自己喜欢的方式自由玩,边玩边观察,看谁对“影子”的发现多。这个游戏,是我们小时候经常玩的游戏,现在的孩子基木不玩,今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢,玩的不亦可乎。通过“踩影子”这个游戏,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子的情感。二、 趣味识字,激发兴趣识字教学是低年级课堂教学的重点,然而识字过程又是十分枯燥的,尤其是低年级的孩子注意力容易分散。在教学时,学生自读课文后,要学****生字,出示生字,便说:“谁能读准它们?”孩子们一听,学****生字的热情高涨,大家纷纷举手,要认读生字。巩固生字,去掉拼音开火车读时,我又说:“小火车在哪里?”学生接:“在这里。”在创设的这种情境下,识字不再是枯燥无味的,而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然,学得愉快,学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律:如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读,老师带读,开火车读生字等多种形式,让学生与生字反复见面,加深印象,提高学生的注意力,达到高效识字。三、 拓展训练,辨别方位当学****内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学****兴趣。在教学中,为了分清方位“前后左右”,我提问「'请同学们看看你的前后左右都是谁?然后同桌说一说:“我的前面是 ,我的后面是 ,我的左面是 ,我的右面是 ,他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋,马上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相进行说话训练,然后指名说。学生说的都不想停下来,每个人都想说,在玩中,学生分清了方位词语,以此激发学生参与到课堂学****中来,也为课文的背诵奠定了基础。四、不足之处1•在朗读方面要下功夫,激发学生朗读的热情,达到抑扬顿挫。2•自己在课堂评价语方面还需要加强,评价语还需要更丰富,更有特色,更让贴近学生。6•比尾巴教学反思在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上止确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学****应该贯穿始终。我通过创设情境,激发起学生对学****本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学****贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学****目标。无论是识字、记字,还是课文学****大