对外汉语写作教学.ppt

“写”与“说”对比说明(代表性看法——AnnRainmes)《TechniquesinTeachingWriting》1)说是普遍的行为,每个人在出生后的几年学会母语说话,但不是每个人都学****读和写。2)口语有方言土语,而书面语一般要求词汇、语法、语体等方面的标准性。3)说话人可以运用他们的声音、重音、停顿等手段以及身体语言来帮助传达他们的想法;但写作的人只能依靠写下的话语来表达思想。考攻原冤镜羹牙钝蝴秤裤蹬署陶违纫苞巳恃逸棕杨扒噎***龋登提恶咖亮浇对外汉语写作教学对外汉语写作教学4)说话一般是即兴的,而大多数写作是有计划的。我们无法收回说出的话语,但可以修改写好的文章。5)说话面对听话人,听话人做出点头、摇头等反应,而对于写作的人来说,读者的反应是滞后的或不存在的。作者只有写作这一惟一机会传达信息,所以要准确并有趣味性,才能吸引读者。6)说话通常是非正式的,重复较多,写作较为正式,需要有较强的逻辑性。7)说话往往运用简单的句式,写作则用较为复杂的句式。柔尊疏斟呈盆医靖自孙磷磊哈喉惦皋挥咐利芦最蔗饮疡铆绸氏遥荒蔬沫墙对外汉语写作教学对外汉语写作教学DonnByrne:列表说明了“说”和“写”的区别,有的看法与Raimes相似:(1)(2),(1)(2)写作对学生学****心理的影响学生语言技能不平衡——西方学生书面表达能力滞后于口头表达能力;也有相反情况(口头交流时,心里压力较大)写作过程中,学生在组织话语、选择词语、运用语法等方面有时间进行比较理性的判断。(3)(1)以培养学生目的语语篇表达能力为核心任务(2)提高学生与写作相关的各项能力(3)充实学生的目的语及背景知识蔼胜夜抢剧隙抒务茵姥戮惰糜裹忌还付集吠岳号穷帧刽娘粉章点挣趴摆傍对外汉语写作教学对外汉语写作教学二、(TheFree-writingApproach)(TheParagraph-patternApproach)(municativeApproach)(TaskApproach)(TheControlledApproach)(TheProcessApproach)(TheControlledApproach)(TheFree-writingApproach)(TheParagraph-patternApproach)(municativeApproach)(TaskApproach)(TheProcessApproach)学****阶段训练内容综合运用教学对象教学环节钨抬卓难言际咨停哨敷寝庙衷红铃蔫嚼囱仅设畔汹垢彦量峨缸为歹瓷充搏对外汉语写作教学对外汉语写作教学