2020年心理学部分常考的25个简答论述题.doc

普通心理学部分常考的25个简答、论述题一、产生无意注意的条件客观因素,即刺激本身的特点:①刺激的强度;②刺激物的对比性;③新异性;④刺激物的运动和变化。主观因素,即人本身的状态:①知识结构和知识水平;②精神状态;③需要和兴趣。二、产生有意注意的条件(1)对目的任务的理解。目的越明确、越具体,越易于引起和维持有意注意。如:课前要预****2)合理组织活动。如养成良好的工作、生活****惯;做笔记等。(3)对活动的间接兴趣。(4)排除内外因素的干扰。外在的刺激和机体的状态(疾病、疲劳、心理状态)等都可能干扰当前活动。(5)过去知识的影响。有相应的知识经验,容易理解,有意注意就易维持。三、如何培养学生良好的注意品质(注意力)1、进行学****目的性教育,培养学****善于组织自己的注意力2、要培养学生广泛而稳定的兴趣3、教育学生善于控制自己的情绪4、要加强意志锻炼,提高自己排除干扰的能力5、要养成严肃认真的学****态度,培养良好的学********惯6、针对学生注意的个别差异,采取不同的培养措施四、注意规律的应用1、运用无意注意的规律组织教学一方面,要消除那些容易分散学生对教学内容注意的无意注意因素;另一方面,应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态。使教学方法、形式、内容符合学生的需要和实际,引起学生的注意。首先,要经常地进行学****目的性教育;其次,要合理组织教学活动,促使学生保持有意注意,还应该培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质;最后,运用注意规律改变教学方法。学生的有意注意不能保持太久,教师必须运用注意规律改变教学方法,把课上的生动活泼,调动学生的积极性。在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学****容易引起疲劳;如果只让学生凭借无意注意来学****则不利于他们克服困难去成学****任务。五、观察力的培养,让学生明确观察的目的与任务;;;;;、总结。六、遵循感知规律,促进直观教学,灵活运用各种直观方式;(1)灵活选用实物直观和模象直观(2)加强词(言语直观)与形象(实物模象直观)的配合。,突出直观对象的特点;强度律:直观对象必须达到一定强度,才能为学****者清晰的感知。所以在使用直观教具时,图像刺激大小、音调高低、光线强弱都应适当差异律:对象和背景差异越大,对象越容易从背景中区分开来。教师在绘图制表、制作教具时,应力求使对象与背景在色调、线条粗细、形状、大小等方面有明显差别,使知觉对象重点突出、形象鲜明。活动律:活动的对象比精致的对象更容易被感知。教师应多采用活动性教具,使用现代化的视听工具。组合律:空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体被人们清晰感知。教师运用直观教具时应目的明确,呈现时机适当,间距适当,保持直观映象的整体性。,养成良好的观察****惯;。(如果和三种直观形式的优缺点在一起出一个论述题,四个感知规律能够不用回答的详细)七、如何复****如何防止遗忘)及时复****合理分配复****时间;试图回忆与反复阅读相结合;复****多样化;活动有助于记忆(使之成为活动对象或结果)。八、简述记忆过程的三个环节以及它们之间的相互关系。识记、保持、回忆是记忆过程中的三个基本环节,他们之间有着密切的联系。识记是保持和回忆的前提,保持是识记和回忆的中间环节,回忆是识记和保持的结果和检验,通过回忆,还有助于进一步巩固所识记的内容