古代诗歌鉴赏复习策略.doc

1古代诗歌鉴赏复****策略张洪峰2007年10月24日一、2008年诗歌鉴赏考试动向07年出现的两点变化:1、主观题:《芣苡》第1题为填空:赋。第2、3题为简答:怎样体现劳动过程——动词的变换;读诗时你眼前出现何种景象——在田野上妇女们便采菜边歌唱的欢快的劳动景象。(04年考苏轼的《红梅》,2+1,2单选,1简答;05年考陆游的《夜游宫、记梦》,2+1,2单选,1简答;06年考陶渊明的《移居》(其二),1+1,1双选,1简答;07年考《诗经、芣苡》1填空,2简答,但全是主观题。)所以:要加大文字表述答题训练的力度。2、鉴赏材料有变:北京题为“诗经”,浙江为唐、金、元诗比较鉴赏,还有的用了清诗。(北京04宋诗,05宋词,06晋诗,07诗经)所以:鉴赏材料范围要扩大一些。可适当增补一些金元明诗词曲,如金代元好问的诗、元代散曲大家的曲、明代三大家刘高宋的诗、清代纳兰性德的小令等。此外,可以多做一些比较鉴赏的训练。二、复****的几个层面(知识能力的准备)诗歌鉴赏的考点主要有四个。一是鉴赏作品形象(物象、意象、人物形象);二是鉴赏诗歌语言;三是鉴赏诗歌表达技巧;四是评价思想内容和作者的观点态度(有何积极意义,有何启示作用,有何局限性等)。诗歌鉴赏题一般要分两个层次。一是偏重于知识和理解层面的考查,即要求考生就诗歌语言、表达技巧等提取诗歌中的信息,这是鉴赏诗歌的前提。它的答案具有“惟一性”。二是偏重于能力考查,常要求考生就诗歌中涉及的某一方面谈自己的理解与感受。答题要求呈开放性,答案丰富多彩。(一)鉴赏形象1、自然景象2、意象。3、人物形象:诗人自己;作品中其他人物。1、鉴赏诗歌的意象(1)抓景物特点,探知诗人的情感(《山居秋暝》:空山新雨后)(2)析意境,探知诗人的情感(马致远《秋思》:枯藤老树昏鸦;问君能有机多愁,恰似。。。。。。)意境常见的表达程式有两两相对的四组概念:宏阔:苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻:空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复:繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷:暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂(3)透过表面意义,挖掘深层含义(《雨霖铃》:今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月)古代诗词常是感情深沉,含蓄不露,富有哲理,在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含义,这正是作者要表达的主题。2、鉴赏诗歌的物象由某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。包括托物言志和借物抒情2(1)、抓物象的特点。(2)、抓物与志的“契合点”:挖掘物象内在的品格、精神。(3)抓物象的特殊内涵。(例如:元好问《同儿辈赋未开海棠》:枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红,爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。王冕《墨梅》:我家洗砚池头树,多朵花开淡墨痕,不为人夸颜色好,只留清气满乾坤。)3、鉴赏诗歌中的人物形象。(1)、作品中的人物形象:江雪(唐·柳宗元)(2)、抒情主人公的形象:作者自己。(陈子昂《登幽州台歌》)(1)、知人论世,关注背景。(2)、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。《登幽州台歌》:抓人物语言:“念”、“悠悠”抓抒情主人公的神态:“独”“怆然而涕下”。在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。辛弃疾《水龙吟