声律启蒙教学设计模板.doc

声律启蒙教学设计《声律启蒙》教学设计教材分析:《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵,读起来琅琅上口,别有韵味。 学情分析:通过平时的基础积累,学生能感受到古诗文的节奏韵律,但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境,但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足,但不会学以致用,感受其中的内在联系并在今后的学****中去引经据典。在理解方面,要求学生应该大致了解古诗文的意思。教学目标:1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点,了解“对对子”的基本特征,增强学生语感。2、学生能带上节奏,找到韵味,想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点,引发学生对古典文化的探索,激发学生诵读经典的兴趣。4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶,培养学生温文儒雅的气质,提高学生内在修养。教学重点:1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点,了解“对对子”的基本特征,增强学生语感。2、学生能带上节奏,找到韵味,想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。教学难点:学生能带上节奏,找到韵味,想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。声律启蒙第一课一东教学内容:声律启蒙第一课《一东》第一节。教学目标:1、能比较熟练的朗读韵文。2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点:能熟练朗读韵文。教学过程:一、激趣导入:《夸父逐日》师:今天,我们今天来学****一篇对韵歌,请大家看。:云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。二、指导过程(一)初读原文:1、教师示范读原文;2、教师领读原文;3、学生互读,后指名读:谁来读给大家听?4、听完他们的朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。(二)品读对韵:1、孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你能找出来吗?(PPT,大屏幕)2、生汇报:预设:(1)云对雨雪对风晚照对晴空(2)指导朗读:师:来,咱们把前面这一部分连起来读一读。A、谁来试着读一读?B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听,不信,你们试试看。(生自由读)C、指名读(3)还有对子吗?来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。(4)指导朗读:这组对子,比起刚才字数多了,你认为我们该怎么读更好听呢?讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。A、教师范读B、自己试试看C、谁想读?D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看(四)讲授韵脚朗读方法下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读。(五)学生自由朗读:用自己喜欢的方式来读一读第二课一东教学内容:声律启蒙第二课《一东》第二节。教学目标:1、能比较熟练的朗读韵文。2、体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点:能熟练的朗读背诵韵文。教学过程:一、谈话导入师:小朋友们,今天我们学一东的第二节。出示一东的第二节韵文。二、初步练读1、教师示范朗读;,学生跟读。三、反复诵读四、讲述故事《嫦娥奔月》五、配乐全班齐声朗读。第三课一东教学内容:声律启蒙第二课《一东》第三节。教学目标:1、能比较熟练的朗读韵文。2、体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点:能熟练的朗读背诵韵文。教学过程:一、谈话导入师:小朋友们,今天我们学一东的第三节。出示一东的第三节韵文。二、初步练读1、教师示范朗读;,学生跟读。三、反复诵读四、配乐全班齐声朗读。第四课二冬教学目标知识与能力:1、引导学生朗读声律启蒙·二冬篇。2、熟读韵文,了解对子的相关特点,体会中国优秀传统文化的韵律美。过程与方法:通过朗读,感受大自然的相对的动植物。情感态度与价值观:激发学生对中国古文化的兴趣。教学重难点:通过熟练朗读韵文,体会中国优秀传统文化的韵律美,感受国学瑰宝之魅力。教学过程一、激兴导入:,老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗《二冬》,课件出示韵文原文。二、初读原文:。,学生跟着读。。三、反复练读:1、学生自由练读;2、全班齐读;3、男女生比赛朗读;4、小组比赛朗读。四、韵文典故师讲故事《叶公好龙》五、全班配乐诵唱第五课二冬教学目标知识与能力:1、引导学生朗读声律启蒙·二冬篇。2、熟读韵文,了解对子的相关特点,体会中国优秀传统文化的韵律美。过程与方法:通过朗读,提问了解大自然的相对的动植物。情感态度与价值观:激发学生对中国古文化的兴趣。教学重难点:通过熟练朗读韵文,体会中国优秀传统文化的韵律美,感受国学瑰宝之魅力。教学过程一、导入::上节课咱们一