浅谈我对写作教学的点滴感悟.docx

浅谈我对写作教学的点滴感悟十几年的教学生涯 ,使我对作文教学有了浅显的感悟 :一提到写作文,同学们便紧皱眉头 ,长吁短叹,苦不堪言,原因何在?凭借我十多年的教学经验 ,我浅显地谈一谈产生这种状况的原因和解决的办法。产生的原因:教师在指导作文教学时,重视写作知识和写作理论,忽视学生写作能力的培养;重视空洞的理论说教,忽视写作主体自身的情感体验;重视书面表达能力的培养,忽视口头作文的训练;重视文章的外部表现形式,忽视文章内容与现实生活的融合等等。针对这些弊端,我认为应采取以下写作教学策略:一、激发学生的写作欲望,培养学生浓厚的写作兴趣兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生会积极主动地参与到学****中会。兴趣是作文最重要的内驱力,写作启蒙阶段,应该特别注意学生情感态度方面的因素,培养写作的兴趣和作文的主动性,使学生愿意写,乐意写,热爱写作,产生需要写作的愿望。教师要培养学生作文的主体意识,尊重学生,相信学生写作的潜能和创造能力,通过创设情境,激发学生的欲望和写作的兴趣。对于他们微小的进步,都给予表扬和夸奖,使他们享受到成功的快乐,增强他们写作的自信心,久而久之,学生就会乐意去写,他们会把写作看作是生活不可缺少的一部分, 就会对作文充满浓厚的兴趣与自信。二、指导学生积累生活经验,培养良好的写作****惯大作家叶圣陶先生说过:“生活如泉水,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这段话充分说明了生活是学生作文的源泉,只有留心观察生活,才能获得写作素材,善于积累生活,才能夯实****作基础。如果没有积累,学生就写不出好文章,积累可以有这样两个途径:一个是通过观察体验,另一个是阅读,思考。通过观察得来的东西是现实的,发生在身边的,而通过阅读得来的东西更多的是面向过去的, 也可能是遥远的。这两者在学生的写作中同样重要, 所以写作教学中除了引导学生勤写读书笔记,还应指导他们养成写观察日记或观察笔记的好****惯。三、鼓励学生写想象事物,发展学生的想象力伟大的科学家爱因斯坦曾有一段名言:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切推动进步并且是知识进化的源泉。老师要激发学生展开想象的翅膀,鼓励他们写想象中的事物,在教学中可以引导学生奇思妙想,有效地增强学生的想象力,进而通过作文教学,促进学生创造性的思维发展,写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生注意观察生活,热爱生活、表达出真情实感。四、抓住时机,多渠道创造写作机会(1)要充分利用教材资源,因为教材中所选用的课文,大多数情文并茂,文质兼美的典范性文章,是学生练笔的好范例,比如学生学了《桂林山水》这课后,让学生充分了解作者的写作意图,抓住作者的写作特点, 让学生同作者一齐领略到祖国河山的秀美,把桂林的山水描绘成是一幅优美的画卷: 在这种美的熏陶下,