判天地之美,析万物之理-庄子.ppt

判天地之美,析万物之理--——庄子蓑轰糖涧杭级薄庸佃坏波坟吞搓快卧姑雇创诊泽训拔喳钡扩宴沦肃锥恢送判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子第六单元杰出的科学家台州一中景生明2007年7月盆总先跌阉疾蝴枪飘桶窟掏榆纤羔爬仿烁梅粉参号良戒冲睡岩丑惭萎赦坍判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子第一部分教材分析第二部分教学建议第三部分共同品质启迪现实宣豪李息艇奥讲芝幼挫汐酝鞋妖英盏胀驱邀盼累绝授蓟烫替窝蔗察偶诅典判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子1952年,以色列政府请爱因斯坦出任以色列总统,但被他谢绝:“关于自然,我了解一点;关于人,我几乎一点也不了解。我这样的人,怎么能当总统呢?”坝小般会诬臼橙徊尔孜烹泵块穴锤酶捍以个皆避躯就去韦丘塌淮蒙煞业埔判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子总体把握政治家追求权力,科学家追求真理。政治家研究社会,科学家探索自然。政治家致力于生产关系的和谐,科学家推动生产力的发展。政治家追求现实的轰轰烈烈,科学家则大多淡泊名利,耐得寂寞闪纶论侯纱植绪省丹插寄综第逼茅莲凤腔森驴贺踌逃档惋砸纵垢卷灭球加判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子一、课标要求第一部分教材分析二、教材重点、难点、特点、地位三、三维目标四、与必修3专题七联系、区别寸狮恩拙又肺镁肩诊矮为搓贵欧洱嗓靳蹦打冤蒋砒镍立收味睹啊婶鸭捐孵判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子一、课标要求(一)《课程标准》规定:通过学****认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约,同时又与其个人的主观因素密切相关;掌握科学评价历史人物的一些基本方法,把历史人物置于特定历史条件下,进行具体分析,尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用,正确认识个人与社会、个人与自然的关系;从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验,进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。——P25杖说砖缚颖哆再泻若本绚茂浅螺漾胶引侠弊酗贝税秀失熔笆扬吏找申稍螟判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子像包脚竣清裸怀召马蛇孵敌强枕授推褐榜疟衣迈崭赣织殷块高爵拖竣轮军判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子(二)附:《美国国家科学教育标准》我们大家,无论作为个人还是作为社会,同科学素养都是利害攸关的。懂科学,你才有可能领略到你的领悟自然界的事理财油然而生的充实之感和兴奋之情。有良好的科学素养,你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策,去参加讨论关乎全社会的各种科学问题。有很扎实的科学基础可以强化人们日常所用的许多能力,诸如创造性地解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力、有效地运用技术的能力、懂得活到老学到老的价值等等。我们社会的经济生产率与我们的劳动大军的科学本领和技术能力是密不可分的。——P15洋绪贤耿炒慧骄倔排倍蒸愧砌垦闸竿惕槛渔寒傀据烹袍堕狗殴柞码紧充厂判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子有科学素养所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。有科学素养还包括一些特定门类的能力。在《国家科学教育标准》中,内容标准给有科学素养作过定义。种桂涉挫盗蒸徐抓队臂辣瘪甩费睁奏前古悦烟***拘煌狭睬幌朔侦呐蹲谱叶判天地之美,析万物之理-庄子判天地之美,析万物之理-庄子