劝说口语交际口语交际劝说.doc

劝说口语交际--口语交际+劝说————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《口语交际?劝说》教学设计企石镇实验小学作者:姚金稳通讯员:王国伟设计理念口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,同时让学生明白养成良好的行为****惯的重要性。教学目标1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2、在劝说过程中,让学生充分考虑对方身份和地位,能有针对性地得体地劝说。3、了解规劝语言的特点,能态度诚恳地劝说他人。教学重、难点了解和感悟规劝语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。课前准备:1、小理不劳动的录象资料。2、浪费水资源的图片。教学过程一、巧设情境,导入话题。1、导语:在老师心目中,我们班的同学口才非同一般,个个能说会道。今天老师带来了两个难题,这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗?(生纷纷表示愿意)2、课件出示第一个难题师:事情是这样的,老师有个好朋友,他有个女儿叫小理,读三年级,她学****很好,也很尊敬老师,待人有礼貌,可就是不喜欢劳动,每次劳动,她总是有借口。昨天爸爸接她放学时,就拍到了这样一幕。(出示课件:小理不爱劳动的情景)3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过,亲眼看到了这一幕,你会怎么办?4、教师引导小结:我想面对面正在生气的小理,劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学****如何劝说别人。板书课题??劝说。二、片断赏析,探究方法。1、教师提问:劝说要注意些什么?2、学生自由发表意见。【并引导学生说出,劝说别人时,要讲礼貌、讲道理,然后随机板书:以理服人。】3、片断出示(文字出示)小明1:这位同学,你不能摘花,这是非常不明文的事。小兰:关你什么事?(摘了花,哼着歌离开)小明2:春天是个充满生机的季节,花儿也有生命,相信在我们的共同的呵护下,它一定能开的更加美丽。小兰:你说得很有道理,让我们一起爱护这些花儿。4、从上面小明的两次劝说中,你们发现什么?5、生自由回答,然后师小结。师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时,不仅要晓之以理,还要动之以情。(板书:以情感人。)三、巧换角色,体验明理1、师来演小理同学,大家在脑子里想想,你准备怎样来劝说小理。2、学生自由举手劝说,师生互动。【教师注意倾听学生的发言,随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”,即时发现,即时提醒,培养学生文明用语的****惯。】3、教师小结。小理妹妹听了你们的劝说,心里一定非常高兴(出示课件:小理绽开笑容):瞧,她笑得多开心,在谢你们呢!四、角色体验,尝试实践。1、导语:第一个难题,大家已经帮老师解决了,现在老师带来第二个难题:我们现在学校,正在创建绿色学校,但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看:(出示课件:学校里,同学们浪费水资源的现象。)2、师:假如你看见有人浪费水资源,你会对他说点什么?(1)媒体出示关于水资源的资料,学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。(2)小组内模拟劝说,同桌分别扮演劝说者