浅议低效、无效课堂产生原因及对策.doc

浅议低效、无效课堂产生原因及对策.doc:..【摘要】青少年正处于人生成长阶段,容易受到不良思想的影响,如何让学生健康成长,成为祖国有用的人才,政治课的教学就显得尤为重要,但在现实教学中,许多政治教师的课堂都不能令人满意,达不到开设政治课的目的,这很可怕,笔者试图从教师角度对当前政治课不吸引学生的原因进行浅析,并对如何改变现状进行了粗浅讨论。【关键词】坚定信念;爱岗敬业;职业倦怠;教学能力;观念滞后;教学情境;多媒体教学手段【中图分类号】G40-05【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)07-0261-02俗话说:人可以无才,但不可以无德。青少年是祖国的未来,民族的希望,青少年思想道德素质的好坏、政治觉悟的高低,不仅关系到他们一生的为人之本、做事之道,而且还关系到我们民族的兴衰成败。政治学科很重要的任务就是培养学生良好的道德品质、法律意识、爱国情感,树立正确的人生观、价值观,这是其他课程不可替代的。基于以上原因,教师上好政治课,让学生愿意接受思想教育,就显得尤为重要。但现实生活中的政治课堂却不能令人满意,一些教师的课堂很难实现上述任务「低效”「无效S”枯燥喊为其代名词。目前的政治课教学一般是教师根据教材,向学生灌输正确的理论观念,忽视了学生是有思想、有感情的人,把学生当成接受知识、观念的“容器”,采取注入式教学模式。笔者在调研和听课过程中发现许多政治教师的课堂有两种很极端情况:一是教师个人***高昂,讲的天花乱坠,学生听得云里雾里,教师的“演讲”完全脱离了教材内容,对教材的理论知识并未涉及多少,空话、大话连篇,课堂成了教师抒发个人理想、针眨时弊,甚至抱怨、解恨的舞台;二是教师死守教材,整节课师生之间的互动就是“我说你划”,划问题、划答案,问题划完了,课堂教学也就结束了。教师并不关心学生是否理解、是否接受所划内容,只要考试成绩高,目的就算达到。真为政治课悲哀!为深受其害的学生悲哀!笔者个人认为,造成以上情况的原因有以下几点:第一:教师职业倦怠。目前在中小学教师队伍中,特别是农村地区,教师的职业倦怠令人忧虑,相当多的教师缺乏职业荣誉感、幸福感,不愿意花大力气钻研教材、研究学生,课堂得过且过,这已经影响到教师的专业成长、学校的发展和学生的成长。第二:教师个人能力所限。好多教师所任课程并非所学专业,这在农村学校尤为突出。这些人专业不对口,政治教师应具备的专业理念、专业知识、教学方法必然欠缺,课堂照本宣科或夸夸其谈也就不足为奇了。第三:观念滞后,教法老套。一些政治教师不学****不进步,又受“应试教育”的影响,认为只要成绩高,死记硬背也行;只要学生上课不睡觉,上课讲什么都一样,甚至错误的认为政治课的教学内容都是骗小孩的,没必要花功夫去多钻研、多探讨。要改变以上情况,笔者认为应从以下几方面做起:克服职业倦怠,积极创新进取。百年大计教育为本,教育大计教师为本。教师要认识到自己肩负的重任,特别是政治教师要有正确的职业观,要增强职业荣誉感、幸福感。要大胆创新、积极进取,突破“瓶颈”,对教学工作要充满热爱之情,对教育事业要充满高度的责任感,要甘愿清贫,忠于职守,才能去影响人、感召人、深化人,使学生爱其师、信其道。另外,教师要加强研究工作,积极总结教学经验和不足,努力提升自