慢性子裁缝和急性子顾客.doc

.慢性子裁缝和急性子顾客(.)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 统编教材三年级下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客  一、文本教学解读  《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇有趣的童话故事,描写了一位急性子顾客到裁缝店里做衣服,偏偏遇上一位慢性子的裁缝,两人之间有趣精妙的对话展现出一个个生动的场景,也给我们讲述了一个有趣的故事。本文旨在让学生采用多种朗读方式把握故事主要内容,能借助表格初步做到复述故事。“了解故事的主要内容,复述故事”,是本单元语文要素。复述时借助表格把握文本的前后顺序,抓住课文的核心和重点。。本课11个要求会认的生字,可借助拼音读一读,再用字组词说一说。“缝、泄、袖、衬、衫”五个字皆为左右结构。“袖、衬、衫”这三个字部首相同,都是“衤”部,可以放在一起借助图片归类认读。“缝”字,先认读文中出现的词语“裁缝”,如当动词“裁缝”则读二声,如当名词“裁缝”则变轻声,“缝”还有另外一个读音“fèng”,如“缝隙”一词中的“缝”。要求会写的12个生字分别为“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”。“夸”字可以用“拆合法”来识记,“大+亏”组成“夸”。“卷”字是小学生极易写错的一个字,它是一个多音字,在本文中读第三声,在词语“一卷布料”中作为量词,还可以说“一卷纸”。“货”是“商品,货物”的意思,课文中“交货”特指衣服。货还可以组词“货物、火车,货运”等。  。这是篇篇幅较长的童话故事,读好这篇文章需要先读熟生字词,在理解裁缝与顾客之间对话内容的基础上,注意把握二人说话时的表情、动作甚至心理,再进行分角色朗读。下面几句话中“又”字需注意:“第二天又跑到裁缝店来”“可是第三天他又来了”“又过了一天”。另外,读故事还要注意旁白和人物对话在朗读时声调和语气的不同,格外注意人物说话时作者所运用的提示语,比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”等。分角色朗读课文,是本课的要求,注意读出裁缝和顾客对话的语气。课后第二题是默读课文。在默读训练中,提醒学生做到“三不”和“三到”。“三不”,即不出声,不动嘴唇,不指读;“三到”,即眼到、心到、手到。默读时,指导学生对不懂的词语、问题在做记号;通过圈画批注,来静心研读文本,深入理解文本。默读,作为本课的一个训练重点,通过默读课文后再填写表格。。本单元语文要素是“了解故事的主要内容,复述故事”。《慢性子裁缝和急性子顾客》全文共有29个自然段,三年级学生学****时难点在于“长”。教学时宜“化长为短”,长文短教。根据“第一天”“第二天”“第三天”“又过了一天”,体会急性子顾客的要求,慢性子裁缝的表现。抓住“我可等不及”“噌的一下子跳起来”......反复变化要求,说说演演顾客的“急”;抓住“因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。”说说演演裁缝的“慢”。抓住人物对话,了解故事的主要内容;借助表格,复述故事。让学生知晓借助表格复述是复述方法之一。。课后****题③说说“假如裁缝是急性子,顾客是慢性子,他们之间又会发生怎样的故事呢?”这道选做题,教学时教师可鼓励学生发挥想象,重新创编故事。先自由创编,再在小组内说一说,最后在班级展示。如何鼓励