浅析设计研究与分析研究之不同.doc

浅析设计研究与分析研究之不同.doc:..浅析设计研究与分析研究之不同摘要:理性工具的发展使得分析研究在科研屮起到了举足轻重的作用而重视思辨的研究似乎越来越少,随着最近设计研究的兴起研究者似乎又开始审视工具和价值的关系,文章从哲学视野出发来挖掘工具和价值研究背后的知识本质,以期为国内研究者提供一定的借鉴和思考价值。关键词:设计研究;分析研究;哲学层出不穷的研究方法为研究者提供了不同的选择,其中分析研究已被人文社会科学工作者运用了多年,而设计研究最近才初步形成,分析研究更偏向于量化研究,讲究运用工具來发掘研究对象里包含的道理,这种研究方法一向作为逻辑严谨,思维缜密的典型而被研究者广泛利用,但是基于工具的分析研究已不能满足当前社会和人文科学研究的方法之需,于是设计研究应运而生。“道者,器之先”,中国五千年的文化早已阐明这两者Z间关系,“器者,道Z动”,没有器的推动哪里来的道呢,于是很多研究者陷入了矛盾之中,实际上,目前的研究越來越少的划为纯粹的定量研究和定性研究,更多的研究实践处于两者构成的连续统一体中,设计研究就是将这样的哲学理念贯穿于广泛的研究策略和研究手段融合起来,笔者从具体的哲学视角来辨析两者之间的不同。一、设计研究设计研究兴起较晚,早在2001年Cobb在其代表作《设计研究循环》中强调了教学设计和课堂分析之间动态的互利关系,可将设计研究循环视为包含着许多微循环的过程,这些微循环覆盖了课堂内的学****任务,集合成与特定教学任务有关的大循环。国内较早讨论设计研究是在2005年的全国首届教育技术博士论坛上,由焦建利博上提出设计研究及其在教育技术研究中应用的相关问题。到目前为止,国内学者对于设计研究的内涵界定大致有方法说、范式说、方法论说几个方面。对于设计研究的过程大致如下:1•初始设计阶段。由于每一个设计研究的重点和具体环境都不同,因此初始阶段关注的是环境中关键变量及相互关系的识别。例如,对于物理学,设计者耍识别环境中所模拟的物体的特性与力。初始设计阶段的作用就是为以后的分析调整提供基础。2•数据收集、测量和分析。每一个微循环都要收集和处理许许多多相互关联的变量和独立的变量。例如,文献中所论及的变量;合作(学****小组成员之间的合作)、学****性格倾向、元认知等)以及系统采用等相互依赖的变量。对每一个微循环中的各个变量应当清晰的予以记录,无论是对有效的数据处理还是对随后的回顾性分析,都是很有必要的。对于学****者的性质、技术、情境、合作、学****风格等变量进行记录和分析,为以后的回顾性分析做好基础。3•大循环层面的分析。在每一次大循坏结束时,都须从多角度对所收集的数据进行分析,包括个人认知的角度、人际关系、小组关系、课堂关系以及相关的资源和组织的影响等,这是一种能反映真实学****环境复杂性的方法。分析的目的在于在以后更大的循环中提供调整措施,以便能更好的适应学****和研究轨道的实际特性。。鉴别出來的调整措施被用于随后的教学设计过程和相关研究方法的选择中,这一过程的步骤与初始设计阶段的步骤相似,所不同的是增加了对修正方案的基本原理的清晰描述。。设计研究的最后阶段是对设计研究全过程所得出的结果进行分析和综合。本阶段的报告内容包括二对设计和研究的总体目标、各设计要索的结构、实施的情景、各大循